精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
为了观察柑橘皮上的青霉,某班的同学制作6份相同的培养基,大家还设计了3种实验方案,如下表,请分析作答:

请你分析:
(1)以上三个方案中,哪一个方案的试验设计最合理?并说明理由.______
(2)找出方案一中的实验组和对照组.______.
【答案】分析:探究实验的考查方式多种多样,对探究方案的设计、评价、修改、完善是命题的重要方面.评价探究方案主要从以下几个方面:方案是否完整,是否符合探究要求;方法步骤是否科学合理,是否有前后颠倒现象;变量设计是否做到只有一个变量等.
解答:解:(1)比较三个方案,方案一在接种前未做灭菌处理,会影响实验效果.方案二接种前后设计了两个变量,起不到对照的作用.只有方案三在实验前实验组和对照组所处的条件完全相同,都进行了灭菌处理,实验只设计了一个变量.所以方案三最合理.
(2)正常状态下、未经过实验处理的乙是对照组,经过实验处理的甲为实验组.
故答案为:(1)方案三最合理,因为实验前实验组与对照组所处的条件完全相同;在实验中,除了单一变量(接种与不接种)外,对照组与实验组又处于相同的条件下.可见,只有方案三的设计排除了除变量外其他所有因素的干扰.所以,与前两个设计相比,方案三最合理.
(2)甲为实验组、乙为对照组.
点评:一般来说,判断实验组和对照组有以下几种方法①保持原有状态的组为对照组,人为改变条件的组为实验组(必须是针对实验变量所做的处理),如设计实验“探究光合作用需要光”,光是实验变量,遮光的为实验组(此为人为处理改变条件的),曝光的为对照组(此为保持原有状态).②已知实验结果的组为对照组,未知实验结果的组为实验组;对照组是已知的、公认的;实验组往往是未知的、要探究的、需证明验证的.如设计实验“探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”,唾液淀粉酶是实验变量,有唾液的为实验组,加清水的为对照组(此为已知的).③接受实验变量处理的为实验组,未接受实验变量处理的为对照组,如设计实验“探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”甲状腺激素是实验变量,添加甲状腺激素组是实验组(针对实验变量处理过的),喂正常饲料未添加甲状腺激素的组为对照组.④正常情况的、条件充分的为对照组,缺少条件或多条件的为实验组.有了这几种判断方法,在解答相关习题时就能迎刃而解了.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

为了观察柑橘皮上的青霉,某班的同学制作6份相同的培养基,大家还设计了3种实验方案,如下表,请分析作答:
方案 接种前的培养基 甲组 乙组
方案一 未做灭菌处理 在无菌条件下接种青霉 自然条件下接种青霉(暴露在空气中)
方案二 甲组进行灭菌处理
乙组未做灭菌处理
在无菌条件下接种青霉 自然条件下接种青霉(暴露在空气中)
方案三 甲、乙两组都进行灭菌处理 在无菌条件下接种青霉 自然条件下接种青霉(暴露在空气中)请你分析:
(1)以上三个方案中,哪一个方案的试验设计最合理?并说明理由.
方案三最合理,因为实验前实验组与对照组所处的条件完全相同;在实验中,除了单一变量(接种与不接种)外,对照组与实验组又处于相同的条件下.可见,只有方案三的设计排除了除变量外其他所有因素的干扰.所以,与前两个设计相比,方案三最合理.
方案三最合理,因为实验前实验组与对照组所处的条件完全相同;在实验中,除了单一变量(接种与不接种)外,对照组与实验组又处于相同的条件下.可见,只有方案三的设计排除了除变量外其他所有因素的干扰.所以,与前两个设计相比,方案三最合理.

(2)找出方案一中的实验组和对照组.
甲为实验组、乙为对照组.
甲为实验组、乙为对照组.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

为了观察柑橘皮上的青霉,某班的同学制作6份相同的培养基,大家还设计了3种实验方案,如下表,请分析作答:

请你分析:
(1)以上三个方案中,哪一个方案的试验设计最合理?并说明理由.______
(2)找出方案一中的实验组和对照组.______.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源:同步题 题型:问答题

为了观察柑橘皮上的青霉,某班的同学制作了6份相同的培养基,还设计了3种实验方案,如表:

请你分析:
(1)以上三个方案中,哪一个方案的实验设计最合理,请说明理由。
(2)找出方案一中的实验组和对照组。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

为了观察柑橘皮上的青霉,某班的同学制作6份相同的培养基,大家还设计了3种实验方案,如下表,请分析作答:

魔方格

请你分析:
(1)以上三个方案中,哪一个方案的试验设计最合理?并说明理由.______
(2)找出方案一中的实验组和对照组.______.

查看答案和解析>>

同步练习册答案