分析 (1)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(2)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(3)生态系统具有一定的自动调节能力,但这种自动调节能力有一定限度,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏.
(4)生物防治就是利用生物来防治病虫害.生物来防常用的方法有以菌治虫、以虫治虫和以鸟治虫等;它利用了生物物种间的相互关系,以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物.它的最大优点是不污染环境,是农药等非生物防治病虫害方法所不能比的.
解答 解:(1)能量沿着食物链流动逐级递减.因此在食物链中营养级越高,相对数量越少,营养级越低,相对数量越多,因此A、B、C三条曲线各代表的种群是:树木、植食性昆虫、食虫鸟类.
它们在该生态系统的营养结构中的地位分别是:生产者、消费者、消费者.
(2)三种生物之间存在的食物链是:树木→植食性昆虫→食虫鸟类.
(3)由于食虫鸟类被大量捕杀,该生态系统受到破坏,从而使自动调节能力受到影响.
(4)针对害虫所采取的以鸟治虫、以虫治虫、以菌治虫等都是生物防治常用方法,其优点是减少环境污染,减少农药的使用量.
故答案为:(1)树木;植食性昆虫;食虫鸟类;生产者;消费者;消费者
(2)树木→植食性昆虫→食虫鸟类
(3)自动调节
(4)生物防治;减少环境污染,减少农药的使用量
点评 解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念、生态系统的组成、生态系统具有一定的自动调节能力以及生物防治的意义.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
样本 | 水 | 蛋白质 | 葡萄糖 | 无机盐 | 尿素 |
A | 99 | 0.03 | 0.10 | 0.72 | 0.03 |
B | 95 | 0.00 | 0.00 | 1.50 | 2.00 |
C | 90 | 7.00 | 0.10 | 0.72 | 0.03 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 他具备人的遗传物质,没有适时接受人的生活经验,没有人的学习行为 | |
B. | 他不再有人的遗传物质,但有人的学习行为 | |
C. | 他具备人的遗传物质,获得人的学习行为 | |
D. | 他既没有人的遗传物质,也没有获得人的学习行为 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题
食物 | 糖类 | 脂肪 | 蛋白质 | 维生素A | 维生素C | 维生素D |
(克) | (克) | (克) | (毫克) | (毫克) | (毫克) | |
A | 0.4 | 90 | 6 | 4 | 7 | 40 |
B | 18 | 2 | 6 | 3 | 220 | 0 |
C | 48.2 | 7 | 18 | 40 | 12 | 0 |
D | 8.8 | 9.5 | 65 | 7 | 10 | 14 |
E | 52.0 | 0.1 | 2.5 | 0 | 1 | 0 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 乳酸菌 | B. | 酵母菌 | C. | 醋酸菌 | D. | 细菌 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胰岛素;肾上腺激素 | B. | 甲状腺激素;生长激素 | ||
C. | 甲状腺激素;肾上激素 | D. | 生长激素;性激素 |
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