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14.下列关于基因显、隐性的说法中,正确的是(  )
A.成对的基因一定分为显性基因和隐性基因
B.成对的显性基因和隐性基因位于一条染色体上
C.如果一对基因都是隐性基因,隐性基因控制的性状不能表现出来
D.显性和隐性基因同时存在时,只表现显性基因控制的性状

分析 生物体的性状是由一对基因控制的,当控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时,生物体表现出显性基因控制的性状;当控制某种性状的基因都是隐性时,隐性基因控制的性状才会表现出来.

解答 解:A、成对的基因有三种组合,有纯显性基因、显性基因与隐性基因和纯隐性基因三种,因此,成对的基因不一定分为显性基因和隐性基因,错误;
B、成对的显性基因和隐性基因是一对等位基因,位于同一对染色体上,而不是“位于同一条染色体上”,错误;
C、纯合体中隐性基因控制的性状能表现出来,因此,如果一对基因都是隐性基因,隐性基因控制的性状能表现出来而不是“不能表现出来”,错误;
D、显性和隐性基因同时存在时,只表现显性基因控制的性状,正确.
  所以“关于基因显、隐性的说法中”,正确的是显性和隐性基因同时存在时,只表现显性基因控制的性状.
故选:D

点评 解答此类题目的关键是理解掌握基因的显性与隐性以及与性状之间的关系.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:多选题

4.某学生在玻璃温室内进行植物栽培实验,为此他对室内空气中的二氧化碳含量进行了24小时测定,如图曲线能正确表示其测定结果的是(  )(横坐标为日时间,纵坐标为二氧化碳浓度)
A.B.C.D.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

5.下列关于不同动物体结构与其生活环境相适应食物因果关系的叙述,不正确的是(  )
A.家兔发达的大脑,能适应陆地复杂多变的环境
B.蚯蚓的刚毛,适于生活在潮湿土壤中
C.蛇的体表角质鳞片,能适应陆地干燥的环境
D.鱼类有鳃,适于生活在水中

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

2.下列有关生态系统的叙述中,错误的是(  )
A.生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系
B.阳光、空气和水都属于生态系统的组成部分
C.生态系统具有很强的自动调节能力,即使遭到严重破坏,也能较快恢复
D.在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持相对稳定的状态就叫生态平衡

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

9.以下谚语或俗语,与所蕴含的生物学知识不相符的是(  )
A.种瓜得瓜,种豆得豆--生物具有遗传的特征
B.螳螂捕蝉,黄雀在后--生物间存在竞争关系
C.大树底下好乘凉--生物能影响其周围的环境
D.鱼儿离不开水--生物生存依赖于一定的环境

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

19.如图是表示生物进化历程的图例,图示代码表示动物类群,请分析回答:
(1)为了自身的生存,每种动物都有自己独特的获取和消化食物的方式.类群4能利用刺细胞攻击猎物,获取的猎物在消化腔中消化;扁形动物中的涡虫则是通过伸出口外的咽获取食物,它与类群4在消化结构上的共同点是有口无肛门;类群1的消化系统不但有消化道和消化腺的分化,而且牙齿也分化为门齿、犬齿、臼齿,大大提高了摄取食物和消化食物的能力.
(2)为了种族的延续,各种动物都有与其生存环境相适应的繁殖特点.如类群2为提高卵的受精率,雌雄个体间会发生抱对行为,但卵不能离开水发育;类群3的卵内养料多并且含一定的水分,卵外有卵壳起到保护作用,卵能在陆地环境中发育;类群1的生殖发育更为高等,其主要特点是胎生、哺乳,因而其后代的成活率最高.
(3)结合该进化树和上述动物在消化和生殖方面的特点,可以看出生物在结构和环境方面的进化趋势是由简单到复杂,由水生到陆生.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

6.如图是人体与新陈代谢有关的四大系统简易示意图,图中a、b、c、d分别表示(  )
A.泌尿系统、消化系统,循环系统、呼吸系统
B.循环系统、呼吸系统、泌尿系统、消化系统
C.消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统
D.消化系统、循环系统、泌尿系统、呼吸系统

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

3.酵母菌 是单细胞真菌,与玉米叶肉相比,基本结构相同,但不含叶绿体,所以营养方式是异养 生活.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

4.通过实践体验活动,可以帮助你更好地感知生物学现象,理解生物学知识.
(1)通过调查和观察校园里的生物,可以感知生物的基本特征.
草丛下的鼠妇受到惊吓常缩成一个“小球”,体现了生物能对外界刺激作出反应的特征;一颗石榴树上石榴的颜色、大小、形态都有差别,体现了生物遗传和变异的特征.
(2)通过养殖和观察黄粉虫,可以感知昆虫的生长发育观察,
“刚来家时的黄粉虫像苗条似的在盒子里蠕动.几天后,它们就陆续变成了蛹,这些蛹跟‘懒羊羊’一样就知道睡觉.又过了10天左右,它们变成了黑色长有翅膀的甲虫.”上述源源同学的观察日记中,所记录黄粉虫发育的时期包括幼虫、蛹、成虫.
(3)通过观察稀释的红墨水在植物体不同器官里运输的路径,可以感知疏导组织在植物体内的分布.
将冬青的枝条、白色的百合花、长有幼嫩豆荚的枝条插到滴有红墨水的水中,过一段时间,发现冬青枝条的木质部和叶脉都变红了,百合花和豆荚也变红了、通过以上实验现象可以感知,植物体内分布着输导组织的器官有茎、叶、花、果实.
(4)通过管理农作物,可以感知环境条件对植物生理活动的影响.
鑫鑫同学将洋葱栽种在不透水的泡沫箱里,洋葱发芽后每天都为其浇水.几天后,葱叶萎蔫了,这是因为浇水过多直接影响了洋葱根部细胞的呼吸作用.
(5)通过观察植物器官不同部位的细胞,可以感知不同组织的特点.
明明同学用西红柿果实的不同部位制成临时装片,如图是他在显微镜下观察到的两个物像,图一和图二所示是否属于同一种组织?不属于.请说明理由两幅图中的细胞形态不同.

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