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    请用根据你学到的知识，写出食物链“螳螂捕蝉，黄雀在后”：
     
    ．
    考点：生态系统中的食物链和食物网
    专题：
    分析：食物链的写法是：起点是生产者，依次是初级消费者→次级消费者→三级消费者→…终点是最高级别的消费者，中间用箭头连接，箭头总是指向捕食者．
    解答：解：“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句谚语描述的是生物间的捕食关系，具体为螳螂以蝉为食，黄雀以螳螂为食，但这里面只包含了动物，即消费者．要想使之成为一条完整的食物链，应从生产者开始，我们还知道蝉是以植物为食的．故此食物链应为：树（植物）→蝉→螳螂→黄雀．
    故答案为：树（植物）→蝉→螳螂→黄雀
    点评：回答此题的关键是要明确食物链的写法是从生产者开始的．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    呼吸作用的主要场所是（　　）
    A、叶绿体B、线粒体
    C、细胞核D、液泡

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    我国西辽河冲积平原上的科尔沁沙地，以前曾生长着茂盛的森林和草原．20世纪以来，人们大面积毁林、垦草，使植被遭到严重破坏，经过干旱风沙活动，草原急速退化成沙漠．有人把科尔沁沙地称作“人造沙漠”…
    请你在阅读上述文字的基础上，思考下列问题：
    （1）科尔沁以前曾存在
     
    生态系统和
     
    生态系统．
    （2）20世纪以来，由于人为活动的加剧，在科尔沁一带形成了
     
    生态系统．
    （3）要使科尔沁地区恢复原来的面貌，你认为应该怎样做？

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    科学家把香蕉挂在黑猩猩够不到的天花板上，黑猩猩能想办法拿到高处的食物，这种行为不是生来就有的，而是动物在
     
    中，通过
     
    和“学习”逐渐建立起来的，是
     
    行为．一般来说，动物越高等，这种行为也就
     
    ，而且它在动物的全部行为活动中占的比重也
     
    ，对复杂生活环境的
     
    能力越强．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图为光学显微镜结构示意图，根据提出的问题进行回答．
    ①
     
    ；
    ③
     
    ；
    ④
     
    ；
    ⑨
     
    ；
    ⑩
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是一个验证绿色植物进行光合作用的实验装置．先将这个装置放在暗室里24h，然后移到光下．瓶内盛有氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳气体），瓶口封闭．
    （1）数小时后摘下瓶内的叶片，经处理后加碘液数滴，而叶片无颜色变化，证明叶片中
     
    （填“有”或“无”）淀粉，这一现象说明
     
    ．
    （2）摘下瓶外叶片一片，经处理加碘液数滴，则叶片颜色
     
    ，明
     
    ．
    （3）将盆栽植物先放在暗处24h的作用是
     
    ．
    （4）实验中，用
     
    来溶解叶片中的叶绿素，用
     
    来检验淀粉的生成．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图为植物细胞结构图，请据图回答：
    （1）对细胞具有支持和保护作用的是[1]
     
    ．
    （2）能控制物质进出细胞的结构是[2]
     
    ．
    （3）遗传物质主要存在于[5]
     
    ．
    （4）切蔬菜时会有一些汁液流出，这些汁液是[7]
     
    ．
    （5）图中的[1]
     
    和[7]
     
     在动物细胞中是找不到的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    将体内的
     
    、
     
    和
     
    等物质排出体外的过程，叫排泄．人体内的废物主要以尿液的形式通过
     
    排出体外．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是有荚膜的细菌结构示意图，据图回答下问：
    （l）写出细菌细胞各部分结构的名称：A
     
    ，B
     
    ，C
     
    ，D
     
    ，E
     
    ，F
     
    ．
    （2）A的作用是
     
    ；B的作用是
     
    ；E的特征表明细菌属于
     
    生物．
    （3）细菌在形态上可分为
     
    、
     
    和
     
    三种类型．

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