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14.据图,下列说法正确的是(  )
A.图中所示有三条食物链
B.图示为一完整生态系统
C.鸟和毛毛虫有捕食和竞争关系
D.分解者一般指自然界中腐生细菌和真菌

分析 (1)生态系统是指在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.

解答 解:A、食物链不包括分解者,因此图中食物链是植物→毛毛虫→食虫鸟,所以图中所示有一条食物链而不是三条食物链,错误;
B、图中,还缺少非生物部分,因此图示不是一完整生态系统,错误;
C、鸟和毛毛虫有捕食关系,而没有竞争关系,错误;
D、分解者一般指自然界中腐生细菌和真菌,正确.
故选:D

点评 解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念、生态系统的组成以及生物之间的关系.

练习册系列答案
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5.生态系统中的能量流动伴随着物质循环而进行.√(判断对错)

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2.下列有关动物的叙述错误的是(  )
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9.下列有关生态系统中能量流动的叙述,正确的是(  )
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19.下列关草履虫结构和生理功能的对应关系错误的是(  )
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3.在人的身体中,利用氧气,产生二氧化碳的基本单位是(  )
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20.下面是某兴趣小组探究教室里是否有细菌和真菌的实验方案,请你帮助设计完成.
材料用具:1号和2号装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)、透明胶带、放大镜
(1)提出问题:洗手前和吸收后手指上的细菌和真菌不一样吗?
(2)作出假设:教室的空气里有细菌和真菌.
(3)制订计划并实施:
①1号培养皿的处理方法:打开培养皿,暴露在教师空气中5~10分钟,再盖上,封好.
2号培养皿不做处理,在实验中起对照作用.②把两个培养皿放在相同适宜条件下培养的地方.
(4)观察结果,得出结论:
①1号培养皿的现象:有多种菌落形成.②2号培养皿的现象:无菌落形成.
③你的结论是教室的空气里有多种细菌和真菌.
通过实验可知,细菌和真菌适合于生活在营养丰富、温度适宜环境中.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

1.蕨类植物一般苔藓植物长得高大,其主要原因是(  )
A.受精作用离不开水的限制B.有假根和真正的茎、叶
C.靠种子繁殖D.有根、茎、叶及输导组织

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