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18.关于蜜蜂行为及特征的判断中,错误的  是(  )
A.采蜜属于先天性行为B.进行不完全变态发育
C.身体分头、胸、腹三部分D.具有社群(会)行为

分析 完全变态发育,昆虫在个体发育中,经过卵、幼虫、蛹和成虫等4个时期的叫完全变态发育.完全变态发育的幼虫与成虫在形态构造和生活习性上明显不同,差异很大.如蝶、蚊、蝇、菜粉蝶、蜜蜂、蚕等.
不完全变态发育:幼体与成体的形态结构和生活习性非常相似,但各方面未发育成熟,发育经历卵、若虫、成虫三个时期.例如:蜻蜓、蟑螂、蝼蛄、蟋蟀、蝗虫等.
动物营群体生活,绝不是同种的许多个体简单的聚集在一起,而是动物之间存在组织,具有明确的分工和森严的等级制度,还有靠的动物的活动、声音和气味等起到传递信息的作用称为动物语言.

解答 解:A、蜜蜂采蜜是生来就有的,属于先天性行为,A正确;
B、蜜蜂的发育过程经过受精卵--幼虫--蛹--成虫四个阶段,幼虫和成虫的差别明显,属于完全变态发育.B错误;
C、蜜蜂的身体分头、胸、腹三部分,体表有外骨骼,属于昆虫,C正确;
D、在蜜蜂的群体中,包括蜂王、雄雄、工蜂等,其中工蜂一般为群体中最小的个体,但数量最多,工蜂的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、伺喂幼蜂及蜂王等;雄蜂负责和蜂王交配,蜂王负责产卵,繁殖后代.有明确的分工,存在社会行为.D正确.
故选:B

点评 解答此类题目的关键是理解完全变态的发育特点.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:多选题

15.鸟类气囊的作用包括(  )
A.散失热量,降低温度B.辅助呼吸
C.减轻身体的比重D.减少内脏器官间的摩擦

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

9.某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中,作出的假设是:光照能影响叶绿素的形成.据此假设该小组设计如表实验方案
甲组乙组
环境条件阴暗、低温光照充足,适宜温度
实验材料同样多株韭苗同样多株蒜苗
处理方法将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间
(1)全班同学们讨论后认为:按上述实验方案进行实验,并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究,因为该实验方案中变量有3个.
(2)请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案:
①环境条件的设计:甲组环境条件是阴暗、适宜的温度.
②实验材料选择同样材料.
(3)实验结果是:甲组植株变黄,乙组植株变绿.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

6.如图示是某同学在复习绿色植物的一生时,绘制和设计的实验探究图示,请据图回答:
(1)菜豆种子中储存营养物质的结构是[4]子叶,它为种子的萌发提供能量.如果被人食用,则消化营养物质的主要场所是小肠,富含的蛋白质会消化为氨基酸.
(2)生物体的结构总是与其功能相适应.根尖结构图中A区为了能大大提高吸水能力具有的特征是(成熟区)生有大量的根毛.人体也有类似这个原理的结构,请你举一例小肠内表面有很多皱襞、小肠皱襞上生有很多小肠绒毛、支气管末端膨大形成肺泡、毛细血管成网状增大了物质交换的面积.
(3)菜豆叶片的结构中进行光合作用的部位是[3]叶肉细胞中的叶绿体.
(4)将菜豆幼苗放置在密闭的黑色塑料袋内(如图所示),经过一段时间后,挤压塑料袋,发现澄清的石灰水变浑浊,此实验的结论是:植物的呼吸作用释放出二氧化碳.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

13.生物学课程中,我们学过许多概念,用一些关联词把一些相关的概念联系起来,可绘制成概念图,如图为动物细胞的概念图,请写出字母所代表的内容:

A线粒体;B性状;C分化.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

3.“螳螂捕蝉,黄雀在后”这条食物链是(  )
A.蝉→螳螂→黄雀B.黄雀→螳螂→蝉
C.植物→蝉→螳螂→黄雀D.黄雀→螳螂→蝉→植物

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

10.生态水田中有水稻、浮萍、水生杂草、小虾、小鱼、田螺、水和泥土等(如图),请据图回答:
(1)生态水田中的生物及其生存的无机环境,可以看作是一个生态系统.能量的最终来源是太阳光,水田中的物质和能量是沿着食物链流动的.
(2)水稻、浮萍、水生杂草属于生产者 者;田螺身体柔软,属于软体动物,该类动物中有的种类能培育出名贵的珍珠,如珍珠蚌 (举出一例).
(3)水田中还有营腐生生活的细菌和真菌,能将有机物分解成二氧化碳、水和无机盐,属于生态瓶中的分解 者.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

7.PM2.5被认为是造成雾霾天气的“元凶”,危害人体的健康,PM2.5依次经过哪些结构才能进入肺(  )
A.咽喉、支气管、气管B.气管、咽喉、支气管
C.咽喉、气管、支气管D.支气管、咽喉、气管

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

3.人类的任何一个动作都是由两组肌肉相互配合完成的.在100米跑的过程中,大腿前面和后面的两组肌肉的活动情况是(  )
A.都持续收缩B.都持续舒张
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