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分析米勒设计的实验装置,回答有关生命起源研究的问题:
(1)火花放电的作用是模拟原始地球条件下为混合气体的反应提供能量的
 

(2)向装置内输人的气体主要是
 
,模拟的是
 

(3)米勒提出的问题是:
 

(4)米勒作出的假设是:
 

(5)米勒在实验中搜集到的证据是:容器中产生了原先不存在的
 

(6)米勒得出的结论是:
 
考点:地球上生命的起源
专题:
分析:在众多的生命起源学说中,其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说.这一假说认为,地球上的生命是在地球温度逐步下降以后,在极其漫长的时间内,由非生命物质经过极其复杂的化学过程,一步一步地演变而成的.化学起源说将生命的起源分为四个阶段:第一个阶段,从无机小分子生成有机小分子的阶段;第二个阶段,从有机小分子物质生成生物大分子物质;第三个阶段,从生物大分子物质组成多分子体系;第四个阶段,有机多分子体系演变为原始生命.米勒等人所做的实验证明了该学说的第一步.
解答:解:(1)、(2)装置里的气体相当于原始大气,有水蒸气、氨气、甲烷等,与现在大气成分的主要区别是无氧气.正负极接通进行火花放电是模拟自然界的闪电,这主要是为该实验提供了能量.
(3)、(4)、(5)、(6)米勒实验的目的是验证无机物可以生成有机小分子物质.提出的问题:在原始地球条件下,无机小分子物质能合成有机小分子物质吗?他做出的假设:在原始地球条件下,无机小分子物质能合成有机小分子物质;米勒在实验中通过分析所得溶液的化学成分发现,溶液中含有多种的氨基酸.他得出的结论是在原始地球条件下,由无机小分子物质能合成有机小分子物质是可能.
故答案为:(1)闪电现象
(2)水蒸气、氨气、甲烷等;原始的大气
(3)在原始地球条件下,无机小分子物质能合成有机小分子物质吗?
(4)在原始地球条件下,无机小分子物质能合成有机小分子物质
(5)氨基酸
(6)在原始地球条件下,由无机小分子物质能合成有机小分子物质是可能
点评:米勒的实验及结论的内容在考试中经常考到,要注意理解和掌握,可结合米勒的实验装置图,来帮助理解和记忆.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是人体消化系统模式图,请据图回答问题:
(1)能对蛋白质进行初步消化的器官是[
 
]
 

(2)分泌的消化液中不含消化酶,但能促进脂肪消化的器官是[
 
]
 

(3)消化食物和吸收营养物质的主要场所是[
 
]
 
.该场所内的消化液有
 

(4)淀粉、蛋白质被彻底消化后的营养物质依次是
 

(5)有吸收功能、无消化功能的器官是[
 
]
 

(6)能催化蛋白质分解的消化酶来自[
 
]
 
、[
 
]
 
及[
 
]
 
分泌的消化液.既是外分泌腺又是内分泌腺的器官是[
 
]
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

森林是人类的朋友.图甲是科学工作者对某森林生态系统中不同层次的植物所固定太阳能的调查结果,图乙是生态系统结构图.请据图回答下列问题:

(1)图甲中显示乔木层所固定的太阳能
 
 (选填“等于”、“大于”或“小于”)灌木层和草本层所固定的太阳能.
(2)科学工作者从森林里取了一些肥沃的土壤样本,经观察发现其中有许多生物.据图分析,这些生物属于生态系统成分中的
 

(3)图乙中太阳光、空气属于生态系统的
 
部分.属于最高消费者的是
 

(4)“螳螂捕蝉,黄雀在后”表达了食物链中部分生物的吃与被吃的食物关系,请正确书写出图中所包含的完整食物链:
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

药盒了印有OTC的是处方药.
 
.(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

罗伯特?胡克是观察到植物细胞的完整结构的第一人.
 
.(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

根据如图的“眼球成像图”判断,这种眼睛是(  )
A、近视眼,要配戴凹透镜
B、远视眼,要配戴凸透镜
C、近视眼,要配戴凸透镜
D、远视眼,要配戴凹透镜

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为受精过程图,请据图回答:
(1)[
 
]
 
落到柱头上,受到粘液的刺激,就开始萌发,
生出[
 
]
 
.它穿过花柱,进入子房.
(2)随后,精子与[
 
]
 
融合,形成受精卵,将来发育成
 

(3)受精完成后,图中3发育成
 
;图中4发育成
 
,整个
 
发育为种子;整个
 
发育为果实.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列动物中,不属于昆虫的是(  )
A、蝗虫B、家蚕C、蜻蜓D、蚯蚓

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科目:初中生物 来源: 题型:

观察如图大豆种子的部分结构示意图,请把下列有关叙述中错误的两项找出来(  )
A、大豆种子萌发时,④主要起提供营养物质作用
B、图中标号②发育成根,标号③发育成叶
C、标号⑥所示部分既是大豆种子的主要部分,又是新植物体的幼体
D、大豆种子与玉米、水稻种子的结构相比,玉米种子中没有结构④

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