【题目】某生物兴趣小组在探究“馒头在口腔中的变化”中，对实验中的试管要置于37℃温水中一定时间产生了疑问，于是取了等量的三小份馒头碎屑，设计如下实验方案进一步探究：
试管 | 加入的物质 | 处理 | 温度 | 时间（分钟） | 加碘液后的现象 |
① | 馒头碎屑+2mL唾液 | 搅拌 | 37℃ | 10 | 不变蓝 |
② | 馒头碎屑+2mL唾液 | 搅拌 | 80℃ | 10 | 变蓝 |
③ | 馒头碎屑+2mL唾液 | 搅拌 | 0℃ | 10 | 变蓝 |
（1）实验中的变量是_____，说明唾液淀粉酶对淀粉发挥作用需要_____。
（2）“搅拌”相当于口腔中_____作用。
（3）假如①号试管只水浴3分钟便取出并滴加碘液，预测该实验现象是_____。
（4）馒头中淀粉最终在人体内消化成_____。
【答案】温度 适宜温度 舌 变蓝 葡萄糖
【解析】
对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的就是对照组。唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖；淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，常用碘液来验证淀粉的存在。
（1）根据实验现象可以看出，在37℃温水中，淀粉完全被分解了，在0℃和80℃水中，淀粉没有被分解，所以可以判断出：实验中的变量是温度，说明唾液淀粉酶对淀粉发挥作用需要适宜的温度。
（2）馒头碎屑与唾液混合搅拌，模仿了牙齿的咀嚼和舌的搅拌，所以搅拌模仿了舌的作用。
（3）唾液淀粉酶发挥作用需要一定的时间，假如①号试管只水浴3分钟便取出并滴加碘液，淀粉未完全被分解，预测该实验现象是变蓝色。
（4）淀粉的消化从口腔开始，口腔的唾液淀粉酶将淀粉转化成麦芽糖，小肠中有肠液、胰液等消化液，最终淀粉在小肠中被分解成葡萄糖。
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【题目】利用植物的无性生殖可以快速扩大新品种的繁殖量。下列哪项不属于植物的无性生殖（ ）
A.葡萄的扦插B.柑橘的嫁接
C.草莓的组织培养D.水稻的杂交育种
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【题目】阅读下列资料，回答相关问题：
6月8日是世界海洋日，今年的主题是“保护红树林，保护海洋生态”。红树林是重要的海洋生态系统，也是一片“金树林”．只见一群白鹭慵懒地舒展翅膀，悠闲地伫立在郁郁葱葱的树冠上。深扎水中的根系和树干成为螃蟹、鱼、虾、贝类、螺和昆虫等底栖动物攀附和觅食的乐园。当涌动的潮水经过林子时，风浪被消解，降低了对海岸线的撞击，头枕热土，面向大海，让正确的海洋观念深入人心，公众得以珍视海洋、爱护海洋，才能在和谐可持续的发展中扬波大海，踏浪而行。
（1）红树是该生态系统组成成分中的______者。红树的种子外有果皮包被，果实呈倒梨形，据此判断红树属于种子植物中的______植物。
（2）白鹭的前肢变成______，体表覆羽，体温______。从行为的获得途径来看，白鹭孵卵、育雏属于______行为。
（3）若该生态系统受到重金属污染，在水生藻类→虾→小鱼→白鹭这条食物链中，体内重金属含量最多的生物是______，白鹭和小鱼之间的关系是______。
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【题目】阅读下列资料，分析回答问题。
自2019年12月底起，先后在我国、韩国、美国等地接连暴发新冠肺炎病毒疫情，全球患者患者也不断增多。新冠肺炎是由新型冠状病毒SARS-Cov-2感染引起的肺炎（命名为“COVID-19”，中文简称“新冠肺炎”）。国家卫健委将新冠肺炎纳入法定传染病管理，及时发布疫情监测报告。采取病人隔离治疗、密切接触者隔离医学观察，建议健康人应尽量避免密切接触任何有症状（咳嗽和发热）的病人，在人群密集的地方要戴好口罩等防控措施，共同预防控制疫情的传播。
（1）SARS-Cov-2结构简单，它是由蛋白质外壳和内部的______构成的，只能寄生在人的______内。
（2）从传染病的角度分析，SARS-Cov-2是引起新冠肺炎的_______。
（3）在人群密集的地方要戴好口罩等防控措施，属于预防传染病措施中的_______。
（4）假如你是一位新冠肺炎的接触者，你该怎么办？_______。
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【题目】下列生命活动中，植物细胞和动物细胞都具有的是（ ）
A.都能吸收二氧化碳制造有机物
B.都能通过呼吸作用分解有机物释放能量
C.都能通过光合作用贮存能量
D.都能在制造有机物时释放氧气
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【题目】吸烟有害健康，对孕妇及胎儿发育危害更大。请分析回答下列小题：
【1】胎儿发育的场所是（ ）
A.输卵管B.卵巢C.子宫D.阴道
【2】烟中有害物质最先进入孕妇心脏的（ ）
A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室
【3】有害物质由孕妇到达胎儿体内的过程是（ ）
A.脐带→胎盘→母体→胎儿B.母体→脐带→胎盘→胎儿
C.胎盘→脐带→母体→胎儿D.母体→胎盘→脐带→胎儿
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【题目】为了研究免疫的产生,同学们做了以下实验。
步骤一,取生理状态相同的六只小白鼠,平均分成甲、乙两组。
步骤二,甲组的小白鼠不做任何处理,取加热杀死的肺炎球菌注入乙组的小白鼠体内,过两周后再分别向甲、乙两组小鼠体内注入活的肺炎球菌。
步骤三,观察实验结果。甲组的小白鼠死亡,乙组的小白鼠存活。
请回答以下问题。
（1）在这个实验中,是实验组,是对照组。
（2）在步骤一中,六只小白鼠的健康状况是否要一样?。为什么?。
（3）乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力。这种免疫类型为。
（4）将流感病毒注入乙组的小白鼠体内,小白鼠会不会得病?。为什么?。
（5）人类的计划免疫,如接种卡介苗,相当于上述实验中的。
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【题目】“鸟的全身都为飞行而设计”。下列与其飞行生活没有直接关系的是（ ）
A.身体呈流线形，体表被覆羽毛
B.前肢变成了翼，有发达的胸肌
C.食量大，直肠短，可随时排便
D.具有筑巢、孵卵、育雏等行为
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