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【题目】下列各项中,正确表示食物链的是(  )

A. 阳光→草→牛→虎 B. 草→蝗虫→蛇

C. 昆虫→鸡→老虎 D. 蛇→青蛙→昆虫

【答案】B

【解析】

食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者

阳光→草→牛→虎,阳光不是食物链的结构,食物链的起点是生产者,不符合食物链的结构,故A错误;草→蝗虫→蛇,起点草是生产者,箭头指向消费者,符合食物链的要求,故B正确;昆虫→鸡→老虎,昆虫是动物,不符合食物链的结构,故C错误;蛇→青蛙→昆虫蛇是动物,是消费者,不符合食物链的结构,故D错误。故选B。

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【题目】珊瑚虫的身体(  )

A. 有背腹之分 B. 两侧对称 C. 左、右对称 D. 辐射对称

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【题目】绿色植物光合作用制造的有机物,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈其他生物提供了基本的食物来源.______

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A. B. 小肠 C. 大肠 D. 肝脏

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【题目】 实验室是探究生物知识的乐园,通过实验我们可以探究许多与生物和生活相关的知识,根据下列实验内容和所学知识,回答下列问题:

1)你知道吗?我们能够正常的生活和学习都是人体生命活动调节的结果。激素调节是动物生命活动调节的重要组成部分,其中甲状腺激素具有促进动物代谢,促进动物生长发育,提高神经系统兴奋性的作用.下面是用蝌蚪进行的甲状腺激素作用的实验探究,请分析并回答问题:

组别

实验动物

饲养环境

饲料

实验结果

甲组

正常蝌蚪

池塘水

普通饲料

正常发育成正常的成蛙

乙组

正常蝌蚪

A

添加甲状腺激素的普通饲料

提前发育成很小的成蛙

丙组

破坏甲状腺的蝌蚪

池塘水

普通饲料

停止发育

丁组

破坏甲状腺的蝌蚪

池塘水

添加甲状腺激素的普通饲料

正常发育成正常的成蛙

①甲、乙、丙、丁四组蝌蚪,除表中列出的不同处理外,还要求它们的数量、大小、生长发育状况必须________,以排除其他因素的干扰。

②表中的A________,甲乙两组中起对照作用的是________

③该探究实验的结论是:甲状腺激素具有________________的作用.该结论来自________的对照。人体在幼年时如果甲状腺激素分泌不足易患________(填侏儒症/呆小症)。

④实验结束后,应把实验动物放归适宜________

2)目前,糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗。口服胰岛素能治疗糖尿病吗?为探究这一问题,某生物兴趣小组同学设计了如下方案:

步骤

甲鼠(注射组)

乙鼠(口服组)

a

将体重、年龄基本相同的甲、乙组各5只雄性小鼠的胰岛破坏

b

定时喂全营养饲料,每次喂食前注射适量的胰岛素

定时喂与甲鼠等量的全营养饲料,每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素

c

重复b步骤48天,隔天测定小鼠的血糖浓度,并做成了时间-血糖浓度曲线如下图

①探究方案中,起对照组作用的小鼠是________________。步骤C在测定小鼠血糖浓度时应取________值。

a步骤中将两组小鼠的胰岛破坏,目的是________________________

③请分析曲线图结果,可以得出的结论是 _______________________。口服胰岛素(一种蛋白质)在通过人体消化道时会被胃和小肠内的________酶分解失去药效。

④为避免偶然性,保证实验结果更准确,应该________________

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A.花开花落 B.雨后春笋  C.孔雀开屏 D. 恐龙蛋化石

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A.5×, 10× B.5×, 40× C.10×, 10× D.10×, 40×

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A. 生殖发育离不开水 B. 体温不恒定

C. 前肢短小,后肢发达 D. 皮肤辅助呼吸

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A、细胞膜 B、细胞壁 C、成形的细胞核 D、液泡

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