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如图是我国某地的一个人工农业生态系统模式图,他利用鸭的杂食性,吃掉稻田里杂草和害虫,用水稻养猪、养鸭,水稻的秸秆可以培育蘑菇、生产沼气,猪鸭粪、沼渣肥田.请据图分析回答:
(1)杂草在该生态系统中属于
 
.它可以通过
 
作用制造有机物.
(2)蘑菇在该生态系统中属于
 

(3)鸭、猪在该生态系统中属于
 
,它在该生态系统中的作用是:
①促进物质循环,②
 
,③
 
考点:生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:生态系统的组成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌).
解答:解:(1)杂草能进行光合作用,制造有机物,为植物自身、消费者、分解者提供有机物(食物)和氧气,属于生产者.
(2)蘑菇属于真菌,分解动物植物遗体,产生二氧化碳、水、无机盐,因此属于分解者.
(3)鸭、猪属于消费者,他们在生态系统中的作用有:一、维持生态平衡:生活在一定自然区域的各种生物之间,通过捕食与被捕食的营养联系形成食物链和食物网,食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系.在生态系统中,各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象就叫生态平衡.食物链和食物网中任何一个环节上的生物种类消失都会影响其他生物的生活,并且破坏生态平衡.
二、动物与植物的关系:自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中,形成了相互适应、相互依存的关系.植物可以为各种动物制造营养物质,并提供栖息场所;动物能帮助植物传播花粉和种子,当然某些动物过多时,也会对植物造成危害,如蝗灾.
三、促进生态系统的物质循环:动物作为消费者,直接或间接地以植物为食,通过消化和吸收,将摄取的有机物变成自身能够利用的物质.这些物质在动物体内经过分解,释放能量,同时也产生CO2、尿液等物质.这些物质可以被生产者利用,而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后,也能释放出CO2、含氮的无机盐等物质.可见,动物能促进生态系统的物质循环.
故答案为:(1)生产者;光合
(2)分解者
(3)消费者;维持生态平衡;帮助植物传粉、传播种子
点评:解答此类题目的关键是灵活运用所学知识解释实际问题.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

这幅图你一定不陌生吧?根据对这幅图的观察,请你回答以下问题:

在这个小型生态系统中,草是
 
者,所有的动物是消费者.食物链彼此互相交错,构成了食物网.这幅图中,还有生态系统的成分没有被体现出来,它们是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片及使用显微镜观察的部分步骤,请据图回答:

(1)制作装片时,步骤①之前,在载玻片中央滴加的液体是
 

(2)②是盖盖玻片操作:用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的液滴,然后缓缓放下,这样可以避免盖玻片下面出现
 
而影响观察.
(3)对光时,先转动
 
使低倍物镜对准通光孔;再转动遮光器,使最大光圈对准通光孔;左眼注视目镜,同时两手转动
 
,直到整个视野呈雪白色为止.观察标本时,当图象如⑤所示,应将玻片标本向
 
方移动后才能达到⑥的效果.

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科目:初中生物 来源: 题型:

食物链中,食物的最终来源是
 
,能量的最终来源是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

垂体是内分泌的“枢纽”,原因是(  )
A、能分泌多种促激素
B、它能调节人体生长发育和新陈代谢
C、它能调节其他内分泌腺的活动
D、上述三个说法都不对

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列叙述正确的是(  )
A、中午温度高,这是给植物浇水降温有利
B、中午不能浇水只能施肥
C、中午既要浇水也要施肥
D、中午不能浇水也不能施肥

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图圆圈表示生物具有的特征,重合部分表示它们的共同特征,则(  )
A、M可以表示体温恒定
B、M可以表示属于分解者
C、M可以表示在陆上产卵
D、M可以表示变态发育

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科目:初中生物 来源: 题型:

根据青蛙的外部形态及发育过程图,回答问题:

(1)观察青蛙时,把青蛙握在手里.你的感觉是
 

(2)青蛙发育过程的阶段是:
 
 
 
 

(3)观察分析图中从1→6的过程,应该确定青蛙的发育属于
 
发育.生殖和发育需要在
 
中进行.
(4)图中的2是
 
,它的呼吸器官是
 

(5)图中的6主要用
 
(填“鳃”或“肺”)呼吸.

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科目:初中生物 来源: 题型:

农田卫士
 
;  森林医生
 

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