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如图为“探究阳光与有机物的关系”的实验的各步骤图解,请据图回答

(1)A图黑影表示
黑暗处
黑暗处
,放一昼夜的目的是
天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和耗尽
天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和耗尽

(2)B图是在植物叶片的一部分正反面均用黑纸片盖住,其目是
做对照实验,看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉
做对照实验,看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉

(3)D图实验过程的目是
用酒精脱去叶片中的叶绿素便于观察
用酒精脱去叶片中的叶绿素便于观察

(4)F图是在叶片上滴加
碘液
碘液

(5)变蓝的部位是
光照的部位
光照的部位
,原因是
淀粉遇碘液变蓝色
淀粉遇碘液变蓝色
,实验得出的结论是
绿叶只有在光下才能制造有机物--淀粉
绿叶只有在光下才能制造有机物--淀粉

(6)光合作用的公式是:
二氧化碳
二氧化碳
+
叶绿体
有机物(储存着能量)+氧气
有机物(储存着能量)+氧气

光合作用的物质转变是将
二氧化碳
二氧化碳
等简单的无机物转变为
有机物,并释放氧气
有机物,并释放氧气

光合作用的能量转变是将
光能
光能
能转变为储存在有机物中的
化学能
化学能
能.
分析:此识图作答题,综合考查了“绿叶在光下制造有机物”的实验、光合作用概念、光合作用的物质转化的过程和能量转化的过程等.
解答:答:(1)暗处理:把天竺葵放到黑暗处一昼夜,目的:让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗.
(2)对照实验:将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖,目的:做对照实验,看看光照的部位(对照组)和不照光的部位(实验组)是不是都产生淀粉.
(3)脱色:几个小时后把叶片放进水中隔水加热,目的:脱色,溶解叶片中的叶绿素便于观察.
(4)染色:用碘液染色
(5)结果:遮光部分不变蓝,见光部分变蓝.结论:绿叶只有在光下才能制造有机物--淀粉.
(6)光合作用公式:二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物(储存着能量)+氧气 
光合作用的物质转化的过程:简单的无机物转化成复杂的有机物,并释光合作用放氧气;
光合作用的能量转化的过程:光能转化成化学能,贮存在有机物中.
故此题答案为:(1)黑暗处;天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和耗尽.
(2)做对照实验,看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉.
(3)用酒精脱去叶片中的叶绿素便于观察.
(4)碘液.
(5)光照的部位;淀粉遇碘液变蓝色;绿叶只有在光下才能制造有机物--淀粉.
(6)二氧化碳;水;光能;有机物,并释放氧气; 光能;化学能.
点评:解此类综合题时,首先应弄清图形所反映的问题图形,其次弄清要解的问题,弄清基本概念及其关系,并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考,找出正确答案.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

(2005?菏泽)为探究某些生态因素在生态中的作用,有人设计了如下实验:①在四个大小、形状相同的生态瓶中加入等量的清水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥;②向B、C、D瓶中放入等量的水藻;③向四个瓶中放入大小、和生长状况相近的小鱼各两条;④把A、B、C瓶置于阳光下,D瓶放在黑暗一环境中,实验装置如图所示:

实验结果如下:
生态瓶编号 A B C D
瓶中小鱼生存时间/d 3 11 25 2(1)实验装置A、B、C所模拟的生态系统中,相同的非生物因素是
清水、阳光、温度、空气等
清水、阳光、温度、空气等
;比较A、B、C的实验结果可知,小鱼的存活时间与
水藻、河泥
水藻、河泥
有关.
(2)比较A、B的实验结果可知,水藻的作用是
为小鱼提供氧气(或对照作用)
为小鱼提供氧气(或对照作用)

(3)D装置中,小鱼存活的时间比A装置中的存活时间短,最可能在原因是
水藻呼吸作用消耗了氧气(水藻与小鱼争夺氧气)
水藻呼吸作用消耗了氧气(水藻与小鱼争夺氧气)

(4)比较C、D的实验结果可说明,水藻在有
光照
光照
的条件下,才能释放氧气.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2012?阜新)如图中甲乙丙3支试管里有等量的清水,插有形态、重量相同的植物枝条,均在水面上滴加一层植物油,乙试管口上方的枝条用无色透明的干塑料袋包严.先将3支试管置于同样的黑暗条件下一段时间,然后将甲、乙两试管同时放在阳光下,丙试管仍然放在黑暗处.请回答问题
(1)几天后,液面下降幅度最大的是
试管,这主要与植物的
蒸腾
蒸腾
作用有关.
(2)植物生活所需要的水分是通过植物体内的
导管
导管
运输的.
(3)在探究有关光合作用的试验中,选用
甲丙
甲丙
两支试管为对照试验更科学,它们是以
光照
光照
为唯一变量的.从这两组枝条相同的位置上各取一片叶,进行酒精脱色、漂洗、滴加碘液,出现的现象是从
试管取出的叶片变蓝,从
试管取出的叶片不变蓝.由此说明光合作用的条件是
光照
光照
,光合作用制造的有机物主要是
淀粉
淀粉

(4)下列各项措施中能促进植物根系呼吸作用的是
C
C
.(用选项的标号回答)
A.浇水   B.施肥    C.松土   D.保湿.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2012?醴陵市模拟)为探究某些生态因素在生态系统中的作用,有人设计了如下实验:
1在四个大小形状相同的锥型瓶中加入等量的清水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥;
2向B、C、D中放入等量的水藻;
3向四个瓶中放入大小形状和生长状况相近的小鱼各两条;
4把A、C、B瓶置于阳光下,D瓶放在黑暗的环境中.实验装置如图所示:

(1)实验装置A、B、C所模拟的生态系统中,相同的非生物因素是
水、阳光、温度、空气等(写对三个即可)
水、阳光、温度、空气等(写对三个即可)
;比较A、B、C的实验结果可知,小鱼存活的时间与
水藻、河泥
水藻、河泥
有关;
(2)比较A、B的实验结果可知,水藻的作用是
进行光合作用释放氧气(为小鱼提供氧气)
进行光合作用释放氧气(为小鱼提供氧气)

(3)D装置中,小鱼存活的时间比A装置中的存活时间短,最可能的原因是
水藻呼吸作用消耗了氧气(水藻与小鱼争夺氧气)
水藻呼吸作用消耗了氧气(水藻与小鱼争夺氧气)

(4)比较C、D的实验结果可说明,水藻在有
的条件下,才能释放氧气;
(5)若将以上四个锥型瓶全部置于阳光下,存活时间最短的金鱼应是
A
A
中的金鱼,原因是
装置中无水藻也就无法进行光合作用为小鱼提供氧
装置中无水藻也就无法进行光合作用为小鱼提供氧

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科目:初中生物 来源: 题型:

为了探究某些生态因素在生态系统中的作用,某实验小组对A、B、C、D四个生态球分别进行了如下处理,并记录了生态球中小鱼的生存时间,如图所示,请你回答问题:
(1)如果将B、C瓶作为一组对照实验,那么探究的问题是
河泥对小鱼生存时间的影响
河泥对小鱼生存时间的影响

(2)比较A、B实验结果,可以知道:水藻的主要作用是
为小鱼提供氧气和食物
为小鱼提供氧气和食物

(3)比较C、D的实验结果,可以说明:
水藻在有光的条件下才能制造有机物、释放氧气
水藻在有光的条件下才能制造有机物、释放氧气

(4)D装置中,小鱼存活时间比A装置中的小鱼存活时间短,最可能的原因是
水藻呼吸消耗了氧
水藻呼吸消耗了氧

序号 A瓶 B瓶 C瓶 D瓶
l 各加入等量清水
2 不加河泥 各加入等量河泥
3 不加水藻 各加入等量的水藻
4 各加入两条相同状况的小鱼
5 置于相同光照下 黑暗
小鱼生存时间 3天 ll天 25天 2天(5)A、B、C三个生态瓶中,相同的非生物因素是:
阳光、空气、水、温度
阳光、空气、水、温度
.比较A、B、C的实验结果,请你总结小鱼的存活时间与哪些实验条件有关?
水藻、河泥
水藻、河泥

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科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解

如图表示含水量不同的玉米种子的呼吸速率[毫克C02/(100克种子?小时)]请分析回答:

(1)玉米种子的呼吸速率与含水量的关系如何?
(2)为了使种子安全储藏,刚刚收获的种子要尽快晒干.由图可知,储藏的种子含水量应控制在
13.5%(或13%)
13.5%(或13%)
以下.
(3)把手伸进刚收获的种子堆内,会有热的感觉,原因是
呼吸作用将有机物分解为水和二氧化碳,所释放能量的一部分以热能形式散失(刚收获的种子,水分含量多,呼吸作用旺盛,将有机物分解时释放出大量的能量,一部分能量以热能形式散失.)
呼吸作用将有机物分解为水和二氧化碳,所释放能量的一部分以热能形式散失(刚收获的种子,水分含量多,呼吸作用旺盛,将有机物分解时释放出大量的能量,一部分能量以热能形式散失.)

(4)种子的萌发与许多因素有关,下面是利用玉米种子进行的一组实验:将50粒玉米种子随机分为二等份,分别放在底部铺有棉花的2个培养皿中,在不同条件下进行培养,数日后种子的发芽情况如表格所示.

①实验可以证明玉米种子萌发所需要的外界条件是
充足的水分
充足的水分

②在相同条件下,甲中有2粒种子没有发芽,可能的原因是
胚受损伤或已死亡(种子萌发的自身条件是具有完整的成活的胚.)
胚受损伤或已死亡(种子萌发的自身条件是具有完整的成活的胚.)

③王晓伟同学想探究“阳光对玉米种子的萌发是否有影响”,但不知该怎样设计方案,请你参照上述实验,帮他设计出方案.

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同步练习册答案