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    2．线粒体和叶绿体都直接为细胞的生活提供动力．×（判断对错）

    分析 细胞中的能量转换器包括叶绿体和线粒体．分析解答．

    解答 解：叶绿体是植物进行光合作用的场所，通过光合作用，把光能转换成化学能储存在制造的有机物中，不能直接为细胞提供动力；
    线粒体是呼吸作用的场所，能将有机物与氧结合，经过复杂的过程，转变为二氧化碳和水，同时把储存在有机物中的能量释放出来，释放的能量直接供细胞生命活动的需要．线粒体被称为细胞能量的“动力车间”．
    可见题中的说法不正确．
    故答案为：×

    点评 解答此类题目的关键熟记课本上的知识点，并区分线粒体和叶绿体能量转化的不同．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    3．如果这是一个生态系统，从生态系统的组成来看，还缺少（　　）
    A．非生物成份B．生产者
    C．消费者D．分解着和非生物成分

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    13．氧在血液中运输形式是（　　）
    A．溶于血浆B．与血小板结合C．与白细胞结合D．与血红蛋白结合

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    10．通常在自然状态下实地观察动物的各种行为，该方法是（　　）
    A．枚举法B．作图法C．实验法D．观察法

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    17．在动物行为研究时，常用到“迷宫实验”．如果人走迷宫，可以在正确路口作标志，以便下次走得更快些．那么小白鼠会怎样呢？
    （1）假设1：小白鼠有学习能力；
    假设2：在迷宫的正确路口作标志，能提高小白鼠走迷宫的能力．
    （2）探索过程：①设计如图所示迷宫．②将小白鼠分组编号，实验组正确路口放置彩色纸，对照组不放彩色纸．③将小白鼠逐一放入起点A，并记录其到达终点B的时间．④把数据逐一记入表格（单位：s）．
    组别号别第1次第2次第3次第4次第5次
    实验组1号鼠6943122517
    2号鼠8749584641
    3号鼠5339153214
    对照组4号鼠9232381319
    5号鼠6041376633
    6号鼠6319133012
    （3）结论1：小白鼠有（有/没有）学习能力．
    （4）结论2：在迷宫的正确路口标志，不能（能/不能）提高小白鼠走迷宫的能力．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    7．最大的生态系统是（　　）
    A．草原生态系统B．生物圈C．森林生态系统D．海洋生态系统

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    14．人们将植物学和动物学统一称为“生物学”是从哪位生物学家开始的（　　）
    A．达尔文B．林奈C．孟德尔D．拉马克

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    11．生活在绿草地上的蝗虫，体色多为绿色；而生活在草木稀疏的地上的蝗虫，体色多为褐色．对这种现象的解释是（　　）
    A．适者生存的结果B．过度繁殖的结果C．人工选择的结果D．蝗虫会飞的结果．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    12．生物学家曾做过这样的实验：把章鱼（软体动物）放在大鱼缸里，中间放一块玻璃板（其髙度低于玻璃缸的高度，使章鱼能从鱼缸的一侧越过玻璃板游向另一侧），将鱼缸隔成两部分，把食物如小虾放入远离章鱼的那一端，当它看见食物时，只是扑向玻璃板，在玻璃板上乱碰，不会绕过玻璃板去捕捉．多次碰撞后，才能学会绕道，而猴子只要一次就学会了绕道捕获食物．
    请分析回答下列问题：
    ①在上述实验中，章鱼、猴子越过障碍而获得食物，都属于学习行为．这是动物在成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的行为活动．
    ②上述实验证明：某些低等动物也可以形成学习行为；动物越高等，学习行为越复杂，越能利用经验来解决生活中的问题，这大大增强了适应能力．

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