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    河蚌属于双壳类动物，其获取食物的方式是（　　）
    A、利用腕足捕获食物
    B、靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒
    C、利用鳃获取水中的食物颗粒
    D、河蚌的足具有捕获食物的能力
    考点：软体动物的主要特征及其与人类的关系
    专题：
    分析：软体动物的形态结构差异较大，种类繁多，约10万多种；但基本结构是相同的：身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢；不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，体外外套膜，常常分泌有贝壳．
    解答：解：A、河蚌用斧足运动．A错误；
    B、靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒．B正确；
    C、河蚌用用鳃呼吸．C错误；
    D、用斧足运动不能捕食．C错误．
    故选：B
    点评：解答此题的关键是明确软体动物的特征．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图，请据图回答问题：
    （1）属于植物细胞的是
     
    图．判断的依据是
     
    ．
    （2）动、植物细胞都具有的结构是
     
    ．（只写序号）
    （3）[6]
     
    是进行
     
    的场所．能控制物质进出的是[
     
    ]
     
    ．
    （4）切洋葱时常会引起流泪，原因是洋葱组织细胞中含有对眼睛有刺激的物质，这些物质主要存在于[
     
    ]
     
    中．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列不属于节肢动物特征的是（　　）
    A、身体分为头、胸、腹三部分
    B、体表有外骨骼
    C、足分节
    D、触角分节

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    桑蚕在其变态发育过程中，具有结茧取食等多种行为，下列解释不够确切的是（　　）
    A、这些都是先天性行为
    B、这些行为是由动物体内的遗传物质所决定的
    C、这些行为是可以遗传物
    D、这些行为是由环境刺激引起的

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    实验：馒头在口腔中的变化（观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用）
    过程：37℃温水中10分钟→滴碘液→观察颜色变化

    ①号试管
     
    的原因：
     
    已将淀粉分解成麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝色．
    ②号试管
     
    色的原因：
     
    淀粉特性．
    ③号试管变
     
    的原因：因还有
     
    没有被分解，遇碘变浅蓝．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    用线将以下动物类群与对应的特征连接起来．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在探究“光对鼠妇生活的影响”中，如表是一组同学的实验记录（时间：分钟）：
    环境          时间123456789
    明亮处鼠妇数量（个）1074110000
    阴暗处鼠妇数量（个）0369910101010
    （1）在本实验中，你提出的问题是
     
    ？
    （2）分析上述数据，你得到了什么结论？
     
    ．
    （3）这个小组在实验过程中，所控制的实验变量是
     
    ．
    （4）在探究了“光对鼠妇生活的影响”之后，如果探究“水分对鼠妇生活的影响”，在下列的四个实验装置中，你会选择
     
    ，理由是
     

    （5）实验中，只用一只鼠妇做实验行吗？
     
    ．为什么？
     
    ．
    （6）实验结束后，你是怎样处理鼠妇的？
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列植物生活环境对水的依赖性逐渐减少的顺序是（　　）
    A、苔藓植物、蕨类植物、藻类植物
    B、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物
    C、苔藓植物、藻类植物、蕨类植物
    D、蕨类植物、苔藓植物、藻类植物

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图肺与外界气体交换的过程：
    （1）膈肌
     
    ，膈顶
     
    ，胸腔容积
     
    ，肺容积
     
    ，肺内气体压力相应
     
    ，气体吸气；
    （2）膈肌
     
    ，膈顶
     
    ，胸腔容积
     
    ，肺容积
     
    ，肺内气体压力相应
     
    ，气体
     
    ．

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