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【题目】生物既能适应环境又能影响环境,同时环境又能影响生物的生活。在一定区域内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。下列有关说法错误的是(  )
A.生物圈是最大的生态系统
B.影响生物的环境因素包括非生物因素和生物因素
C.吉安市生态公园及公园内的所有生物可以看做一个生态系统
D.“桃花之乡” 吉水县境内的所有桃花可以看做一个生态系统

【答案】D
【解析】】生态系统是指在一定区域内生物与环境形成的统一整体,其中生物圈是最大的生态系统,故A正确;环境中影响生物的生理、结构和分布的因素叫生态因素,生物的环境因素包括非生物因素和生物因素,故B正确;生态系统由生物部分和非生物部分组成,吉安市生态公园及公园内的所有生物可以看做一个生态系统,故C正确;“桃花之乡”吉水县境内的所有桃花只有生产者,没有消费者、分解者和非生物部分,不能看做一个生态系统,故D错误。故选D。
【考点精析】根据题目的已知条件,利用生态系统概述和生态系统的结构和功能的相关知识可以得到问题的答案,需要掌握生态系统的概念:在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体叫生态系统.一片森林,一块农田,一片草原,一个湖泊,等都可以看作一个生态系统;植物是生态系统中的生产者,动物是生态系统中的消费者,细菌和真菌是生态系统中的分解者.

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】位于我市宁化县的牙梳山自然保护区,其森林覆盖率达89.9%,区内的朽木上长着许多蘑菇,池塘中有不少浮游植物、鱼类,还可经常看见白鹭(捕食鱼类的一种鸟)的身影。夏天,漫步在保护区内,犹如步入世外桃源,让人心旷神怡。请分析回答问题:
(1)资料描述的生物中属于分解者的是
(2)请写出保护区池塘中的一条食物链:
(3)白鹭的前肢变成 , 体内有辅助肺进行呼吸,这些特征有助于它们在空中自由翱翔。
(4)保护区内各种生物的数量和比例虽然在不断地变化,但仍保持相对稳定,这说明生态系统具有一定的能力。

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【题目】小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生,课余时间喜欢做一些小实验。在他学习完生物的无性生殖以后,便把两个大马铃薯切成许多小块进行种植。结果发现种植的马铃薯块有的长了芽,有的没长。他将马铃薯块取出比较,惊讶地发现了马铃薯块没有发芽的原因。

(1)根据你学的知识,你认为他发现马铃薯块没有发芽的原因是:

A.死了 B.没有带芽眼 C.块太小 D.没有根

(2)为了验证该原因是否成立,小刚又重新进行了实验。

取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆,编号为甲、乙。

将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干,分成两组,将 种在甲花盆内,将 种在乙花盆内。将两花盆放在相同的适宜条件下培养,一段时间后观察。

你认为他将马铃薯块茎切成大小相等的小块的原因是

预计 花盆中的马铃薯块茎会发育成幼苗,小刚设置甲、乙两花盆的目的是

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【题目】人类对遗传和变异的认识,从性状开始,已深入到基因水平。下面说法正确的是
A.转基因超级鼠的诞生,说明性状控制基因(  )
B.在人的生殖细胞中,有23对染色体、23个DNA分子
C.基因是有遗传效应的DNA片段
D.Y染色体只存在于男性的生殖细胞中

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【题目】观察是科学探究的一种方法。科学观察需要工具,显微镜就是其中一种工具

(1)实验室使用显微镜观察的顺序是:取镜和安放,________,观察,清洁收镜。

(2)观察字母“d”的装片,视野中看到的是_____

(3)某显微镜目镜有10X和20X,物镜有8X和45X,用这台显微镜观察,最大放大倍数是______。在目镜中看到的是______

(4)在画生物图时,应该用_____笔。

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【题目】某人因外伤出血,血色鲜红,血流猛急,紧急的抢救方法是

A.赶紧送医院 B.止血带近心端捆扎 C.远心端压住止血 D.消毒后用纱布包扎

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【题目】如果胰岛素分泌功能障碍,血糖浓度超过正常水平,就可能形成糖尿病。目前,糖尿病患者常采用注射胰岛素的方法治疗。口服胰岛素能治疗糖尿病吗?为探究这一问题,某科技小组设计了如下方案:

步骤

甲鼠

乙鼠

A

将完全相同的甲、乙两只小鼠的胰岛破坏

B

定时喂全营养饲料,每次喂食前注射适量的胰岛素

定时喂与甲鼠等量的全营养饲料,每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素

C

重复B步骤几天后,采集两鼠的尿液,检测其葡萄糖含量,分析得出结论


(1)A步骤中将两只小鼠的胰岛破坏,目的是
(2)假如按照上述方案进行实验,最终在甲乙两只小鼠的尿液在都检测到了葡萄糖,由此得出的结论是;如果仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖,由此可以得出的结论是
(3)上述方案的不足之处是。在理论上,为避免偶然性,保证实验结果更准确,应该

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【题目】狒狒群中有首领,有分工。这是下列哪种行为的主要特征(

A、繁殖行为 B、社会行为 C、捕食行为 D、先天性行为

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【题目】法国科学家巴斯德在研究家畜炭疽病时,利用绵羊做了一次著名的实验,方法见表格。

分组

第一次处理

第二次处理

方法

结果

方法

结果

甲组绵羊

注射脱毒病菌

无病症

注射活性病菌

无病症

乙组绵羊

不注射任何病菌

无病症

注射活性病菌

有病症

分析问题并作出回答:

(1)甲组绵羊在第二次注射后没有发病是因为在低毒疫苗的刺激下产生了 ,获得了

(2)乙组绵羊在实验中的作用是

(3)人类的计划免疫中,如接种乙肝疫苗,相当于实验中的 选填甲组乙组

(4)为了防止炭疽病危害人群或家畜,每个国家都在流行爆发期对可疑进口物品进行例行的病毒学检疫,采取这一措施是属于

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