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请在下列序号后的横线上填上恰当的内容,将光合作用的概念图补充完整.
 
、②
 
、③
 
、④
 
、⑤
 
考点:光合作用的概念,光合作用的意义
专题:
分析:植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程,据此解答.
解答:解:光合作用的公式如图:二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物(储存能量)+氧气
可见植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程.其中原料是二氧化碳和水,产物是有机物和氧气. 条件是在光下,场所是细胞的叶绿体.意义:一是完成了自然界规模巨大的物质转变.它把无机物转变成有机物,不仅用来构成植物体的本身,同时也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料.二是光合作用消耗二氧化碳,释放氧气,从根本上改变了地面上的生活环境,维持了大气中氧气和二氧化碳的相对平衡.
故答案为:①二氧化碳(或CO2);②氧气(或O2);③光;④叶绿体;⑤碳-氧.
点评:理解并熟记光合作用的公式,公式中基本上能体现出光合作用的原料、产物、条件、场所、意义等内容.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

黄蜂和菜花的关系是(  )
A、合作B、竞争C、捕食D、食物网

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图,请据图回答问题:

(1)属于植物细胞的是
 
图,属于动物细胞的是
 
图.
(2)与人体细胞相比,植物细胞有哪些特殊结构?
[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是花的结构示意图.请据图回答问题.(注:[]中填标号,横线上填结构名称)
(1)花的主要结构是[
 
]
 
和[
 
]雌蕊
(2)完成受精作用后,[7]
 
进一步发育成果实,其中胚珠发育成
 
,子房壁发育成保护种子的
 
,和种子共同构成果实.

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科目:初中生物 来源: 题型:

小明为了探究细菌对植物遗体的分解作用,设计了一个实验方案.
实验方案为:将甲乙两组落叶都进行灭菌处理,甲组放在无菌恒温箱中,乙组接种细菌后放在无菌恒温箱中.
请你帮助小明一起分析该探究实验:
(1)实验前,小明必须先将
 
(同一种、不同种)树的落叶平均分成甲乙两组.实验过程中滴加蒸馏水,使树叶保持湿润.
(2)该实验的实验组是
 
;对照组是
 

(3)实验结果预测:经过一段时间后,
 
组的树叶有腐烂现象,说明细菌对植物遗体有
 
作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为绿叶在光下制造淀粉的实验,请对此实验进行分析,并回答问题:

(1)A图阴影表示暗处理,放一昼夜的目的是
 

(2)B图是将植物叶片一部分的背、腹面均用黑纸片盖住,放到光下照射几小时,其目的是
 

(3)D图实验的目的是
 

(4)F图是在叶片上滴加
 

(5)在G图上见光的部分变成了蓝色,变蓝的原因是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

已知人的肤色正常与白化病是一对相对性状,肤色正常基因用A表示,白化病基因用a表示.如图为一对肤色正常的夫妇所生子女的遗传图解,据图完成以下题目.
(1)如图中母亲的基因组成①为
 
,父亲产生的精子②的基因组成为
 
,子女⑤的基因组成为
 

(2)子女⑥的基因组成为
 
,其性状表现为
 
.(填“肤色正常”或“白化病”)
(3)如果这对夫妇再生一个孩子,表现为肤色正常的概率是
 

(4)从图中可以看出,肤色正常的个体的基因组成有
 

(5)如果有血缘关系的后代之间再婚配生育,这种遗传病出现的机会就会增加.所以,我国婚姻法规定:禁止
 
结婚.

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科目:初中生物 来源: 题型:

生态系统中,影响生物生活的因素可以分为两类,一类是光、温度、水、空气等非生物因素,另一类是
 
因素;生态系统具有一定的
 
调节能力,这种调节能力是有限的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

植物进行蒸腾作用时,气体交换的“窗口”是(  )
A、气孔B、表皮细胞
C、保卫细胞D、叶片

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