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实验与探究:
“二氧化碳是光合作用的必需原料吗”如图是探究绿色植物进行光合作用是否需要二氧化碳的实验装置,A装置的水槽里放的是足量的氢氧化钠溶液,B装置里的水槽里放的是等量的清水.把A、B两装置同时放在黑暗处24小时,然后一起移到阳光下.
(1)该实验的假设是:______.
(2)数小时后,摘下A装置内的叶片,经处理后加碘液数滴,叶片颜色不变蓝,证明叶片中没有______产生.水槽里氢氧化钠溶液的作用是______.
(3)摘下B装置内的叶片,经处理后加碘液数滴则叶片的颜色变蓝,原因是______.
(4)该实验初步证明了______是光合作用的原料.
(1)科学探究有六个基本环节:提出问题,作出假设,制定计划,实施计划,得出结论,表达交流;提出有价值的问题和制定合理的计划是科学探究的前提,由题目可知实验探究:二氧化碳是光合作用必需的原料吗?故提出的假设为:二氧化碳是光合作用的原料;
(2)根据淀粉遇碘变蓝的特性判断淀粉的有无.数小时后,摘下A装置内的叶片,经过处理后滴加碘液染色,淀粉遇碘变蓝色,叶片颜色不变蓝色,说明叶片中无淀粉存在.光合作用的原料是二氧化碳和水,二氧化碳被A装置的水槽里氢氧化钠溶液吸收了.故水槽里氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳;
(3)绿叶在光下制造了淀粉,因此摘下B装置内的叶片,经处理后加碘液数滴,叶片的颜色变蓝,说明B装置内的叶片在光下制造了淀粉;
(4)由(1)、(2)、(3)可知,该实验变量是二氧化碳,说明了二氧化碳是光合作用的原料.
故答案为:(1)二氧化碳是光合作用的原料;
(2)淀粉; 吸收二氧化碳;
(3)绿叶在光下产生了淀粉;
(4)二氧化碳;
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

光合作用的原料是(  )
A.光和水B.水和二氧化碳
C.氧和水D.叶绿体和光

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科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

如图回答下列问题
(1)该实验设计探究的问题是:植物进行光合作用需要______作原料.
(2)实验中B组对A组起______作用.
(3)氢氧化钠具有______的作用.
(4)用碘液分别检验后,不能变蓝的是______,这说明它没有进行光合作用.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度.已知其他条件适宜,据图回答下列问题:

(1)有光时,甲处气体的CO2浓度低于乙处时,这是因为植物光合作用强度______呼吸作用.(选填“大于”、“小于”或“等于”).
(2)黑暗时,甲处测到的CO2浓度高于乙处,这来自______、______等.
(3)装置内,光由暗逐步调亮,测得甲处CO2量下降;光照强度与甲处CO2量的关系如图二,说明在ab段范围内随着光照强度的增强植物光合作用的强度______.
(4)1771年英国科学家普里斯特利进行如图三所示实验,左边密闭钟罩中的小老鼠很快死亡,而右边密闭钟罩中的小老鼠可以活较长时间.你能从中得到的结论是:绿色植物______.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

将盆栽银边天竺葵(叶的边缘不含叶绿体,呈白色,如图“甲,处)放在黑暗处一昼夜,再用黑纸片把叶片的一部分(图“乙”处)从上下两面遮盖起来,放在阳光下照射数小时后,将此叶片经脱色处理,最后滴上碘液,结果“甲”、“乙”两处不变蓝,其余部分变蓝(如图“丙”处).请回答:
(1)滴上碘液,“丙”处变蓝,证明该处有______,说明光合作用制造了______;
(2)滴上碘液,“乙”处不变蓝,说明______是植物光合作用不可缺少的条件;
(3)滴上碘液,“甲”处不变蓝,说明光合作用需要______.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

分析如图所示的实验装置,并回答下列问题.

(1)用来验证光合作用是否有氧气产生的装置是______,进行该实验,还必须把该装置放在______条件下.
(2)用来验证光合作用需要二氧化碳的实验装置是______,要进行该实验还需要的条件是______.
(3)丙装置是用来验证种子进行______,并能释放______,该装置的试管中盛有的液体是______,它是用来______.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

下列有关控制无关变量(与实验变量同时影响实验结果,但与研究目的无关)的操作,不正确的是(  )
A.验证光合作用能产生淀粉的实验中,首先将实验植株做饥饿处理
B.探究光对鼠妇分布的影响的实验中,先在铁盘内铺上一层湿土
C.验证光合作用需要光照的实验中,将叶片的一半用黑纸包住
D.探究唾液淀粉酶最适温度的实验中,每一组都加入等量的淀粉

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

不符合保护生物圈的做法是
A.多种树木B.垃圾分类
C.使用一次性筷子D.使用节能产品

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科目:初中生物 来源:不详 题型:实验题

(6分)下图是科学工作者对我国北方地区森林、草原和荒漠面积变化的调查结果,这对分析我国华北地区多次出现的沙尘暴天气有很大帮助。

(1)分析造成此种结果的原因。
(2)联系实际提出治理沙尘暴的方法。

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