【题目】下列有关病毒的叙述,不正确的是( )
A. 病毒能用于基因工程 B. 病毒能用于制作疫苗
C. 病毒不具有细胞结构 D. 病毒不能寄生在细菌体内
【答案】D
【解析】
病毒的结构非常简单,仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成;没有细胞结构。不能独立生活,只能寄生在活细胞内,并在寄主细胞内进行繁殖。一旦离开了活细胞,病毒就无法生存,就会变成结晶体。
病毒能用于转基因工程,在转基因工程中,病毒可以作为运载体,能携带某些基因进入受体细胞,A正确;
经过人工处理的减毒或无毒的病毒可以制成疫苗预防相应的传染病,如乙肝疫苗能预防乙肝,B正确;
病毒的结构非常简单,仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成;没有细胞结构,C正确;
病毒不能独立生活,只能寄生在活细胞内,根据寄生场所的不同,病毒分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒,细菌病毒又叫噬菌体,D错误。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下表是某生物小组同学探究“菜青虫总是取食十字花科植物。这一行为是先天性行为吗?”设计了3组实验,请根据实验回答下列问题(说明:菠菜属于藜科,香菜属于伞形科,白菜属于十字花科):
A组 | B组 | C组 | |
第一步 | 隔离孵化菜青虫卵 | 隔离孵化菜青虫卵 | 隔离孵化菜青虫卵 |
第三步 | 放涂白菜汁的滤纸 | 放涂菠菜汁的滤纸 | 放涂香菜汁的滤纸 |
第四步 | 放菜青虫 | 放菜青虫 | 放菜青虫 |
第五步 | 观察记录结果 | 观察记录结果 | 观察记录结果 |
(1)_____:菜青虫总是取食十字花科植物。这一行为是先天性行为吗?作出的假设是_____。
(2)该小组同学从菜青虫的卵开始进行隔离孵化和饲养菜青虫,其目的是_____。
(3)上述3组实验中,对照组是_____,实验组是_____。
(4)每一组应该选择菜青虫的数量是1条、2条还是10条?_____。理由是_____。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】食物在口腔中的消化-----探究:馒头在口腔中的变化
(1)假设:口腔中的馒头要经过_______的咀嚼、_______的搅拌才能使唾液腺分泌的唾液淀粉酶与食物充分混合。
(2)提示:A、馒头的主要成分是________,没有甜味,它有遇碘变________的特性。馒头经过消化后,变成了________ ,有甜味,它遇碘_________(变/不变)蓝。B、实验时间以5~10分钟为宜,让馒头中的淀粉充分消化,实验效果明显.消化酶消化食物需要一个适宜的温度,唾液淀粉酶消化淀粉的最适宜温度为____。
(3)探究实验的全过程
A、3支试管的现象
1号试管 | A馒头碎屑 | 2毫升唾液 | 充分搅拌 | 37℃ 5~10 分钟 | 2 滴 碘 液 | |
2号试管 | B馒头碎屑 | 2毫升清水 | ||||
3号试管 | C馒头块 | 2毫升唾液 | 不搅拌 |
____
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列各项所蕴含的生物学知识不正确的是
A. “螳螂捕蝉,黄雀在后”,该食物链可以表示为“蝉→螳螂→黄雀”
B. “落红不是无情物,化作春泥更护花”体现了自然界的物质循环
C. “仓充鼠雀喜,草尽狐兔愁”说明了生物因素对生物的影响
D. “南橘北枳”说明了温度对生物的影响
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列现象不属于动物之间进行信息交流的是( )
A. 发现蜜源的蜜蜂“跳舞”
B. 飞蛾扑向光源
C. 鹿遇到危险时,立即撅起白色的尾巴
D. 小狒狒对“首领”做出顺从的姿态
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列对自然界中动物和植物的关系的描述不正确的是( )
A. 动物需要直接或间接以绿色植物为能量来源
B. 动物能帮助植物传粉和传播种子
C. 动物的数量越多,对植物的繁殖和分布越有利
D. 植物的种类和数量越多,动物的食物来源越丰富
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】秋高气爽,碧空如洗,某天学校组织社会实践活动,在活动中,同学们发现了以下几种情况,请你用所学生物知识帮他们分析一下:
(1)农田中,有不少农民伯伯正在菜畦上搭建塑料大棚,这是为了提高大棚内环境的_________,有利于作物的生长,除此之外,在大棚内增施二氧化碳可促进______________作用。
(2)桔园中,金黄的桔子挂满枝头,热情的桔农伯伯摘下桔子让同学们品尝。剥开桔皮,同学们发现桔子中有很多“经络”,这主要是由_____________组织构成的,撕开一瓣一瓣的桔子,发现许多充满汁液的小颗粒,这些小颗粒中主要含有____________组织,这些汁液主要存在于细胞的_____________中。
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