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3.下列各项中,属于特异性免疫的是(  )
A.由抗体引起的免疫B.吞噬细胞的吞噬作用
C.溶菌酶的杀菌作用D.皮肤的屏障作用

分析 (1)人体三道防线的组成、功能和免疫的特点如图:

(2)非特异性免疫是生来就有的,人人都有,能对多种病原体有免疫作用.包括第一、二道防线.
(3)特异性免疫是指第三道防线,产生抗体,消灭抗原,是出生后才有的,只能对特定的病原体有防御作用.是患过这种病或注射过疫苗后获得的.

解答 解:A、由抗体引起的免疫,属于第三道防线,特异性免疫A正确;
B、吞噬细胞的吞噬作用,属于第二道防线,非特异性免疫,B不正确;
C、溶菌酶的杀菌作用,属于第二道防线,非特异性免疫,C不正确.
D、皮肤的屏障作用,属于第一道防线,非特异性免疫,D不正确.
故选:A.

点评 解答此类题目的关键是理解掌握人体三道防线的组成、功能和免疫的特点.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

13.某同学在尝试“用鲜奶制作酸奶”和“用葡萄制作葡萄酒”的过程中遇到了一系列问题,其中分析正确的是(  )
A.制作酸奶需要密封而制作葡萄酒不需要密封
B.制作酸奶和葡萄酒的发酵都需要在无氧的条件下进行
C.制作酸奶和制作葡萄酒的菌种都属于真菌
D.制作酸奶和葡萄酒用到的“菌”都能进行孢子生殖

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

14.如图是蘑菇,下列分析回答错误的是(  )
A.⑤是菌褶中散落开来的孢子,可以繁殖
B.①②③统称子实体,它们都由菌丝构成
C.④是营养菌丝,它的作用是分解腐烂的植物体获得水分和无机盐,所以蘑菇的营养方式是异养腐生
D.蘑菇由多细胞的菌丝构成,它的每个细胞都具有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

11.实验探究题
植物的果实的表面覆盖着果皮,就像一道屏障,保护着果实内部的各种组织.为探究果皮的保护作用,某同学设计了以下实验:取一个新鲜的番茄果实,用水冲洗干净后,用牙签划破果皮,再把它放入塑料袋中,扎紧袋口.然后,把这个塑料袋放到恒温箱中,控制温度为25℃.一个星期后,取出塑料袋,观察发现苹果开始腐烂.该同学由此得出结论:果皮对果实内部有保护作用.
(1)该同学提出的问题是果皮对果实内部有保护作用吗?
(2)该同学作出的假设是果皮对果实内部有保护作用吗.
(3)实验中的变量是果皮的完整性.
(4)该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷,请指出来:没有设计对照实验.并修改完善为:取一个果皮完整的苹果,封入塑料袋,与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中.
(5)平时我们保存苹果应该怎么做?把苹果用塑料袋包好,放入恒温箱.(合理即可)

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

18.下列现象中,不能遗传的变异是(  )
A.豌豆的高茎和矮茎B.家兔的白毛和黑毛
C.常晒太阳,皮肤变黑   

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

8.制作临时装片的正确顺序是(  )
①在载玻片中央放好材料  ②擦净载玻片和盖玻片  ③盖盖玻片  ④在载玻片上滴一滴清水(或生理盐水)  ⑤取材料.
A.①②③⑤④B.②①④③⑤C.②④⑤①③

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

15.在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了三种处理:①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌;②将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌;③将馒头块与唾液放入3号试管中不搅拌.试问:
(1)以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时,其对照组为第1种处理.
(2)以“唾液”为变量时,1与2形成一组对照实验.
(3)若将3支试管都放入37℃左右温水中,5~10分钟后取出,1号试管中的物质遇碘后不变蓝.由此你会联想到其原因是淀粉被唾液分解成了麦芽糖.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

12.在实验室里,通常用双缩脲试剂检验蛋白质的存在,用加碘的淀粉溶液检验维生素C的存在.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

13.人们到地窖中取储存的红薯时,必须先让地窖口敞开一段时间,不然会使人窒息,原因是(  )
A.植物的呼吸作用释放出大量的二氧化碳
B.植物体内散失大量的水分
C.植物的光合作用吸收大量的二氧化碳
D.植物的呼吸作用消耗了大量氧气

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