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分析如图所示实验:甲乙两个瓶中都装有澄清的石灰水.在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开.在呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开.
(1)一段时间后,可看到________瓶中的石灰水明显变浑浊,说明人体呼出的气体中含有较多的________.
(2)本实验设置甲、乙两瓶,形成了一组________实验.
(3)人体吸入的气体,在肺部和血液之间进行气体交换,肺泡中的________进入血液,血液中的二氧化碳进入肺泡.

解:(1)在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开.在呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开;这样,人呼出的气体通过橡皮管进入乙瓶内;一段时间后,乙瓶内的石灰水变浑浊;二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳.
(2)本实验设置甲、乙两瓶的变量只有呼出的气体,因此二者构成一组对照实验.
(3)人体吸入的气体通过呼吸道进入肺泡,由于吸入的气体中氧的含量较高,二氧化碳的含量较低;肺泡周围的血液中氧的含量较低,二氧化碳的含量较高;这样通过气体扩散,肺泡中的氧气进入血液,血液中的二氧化碳进入肺泡.
故答案为:
(1)乙;二氧化碳
(2)对照
(3)氧气
分析:人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳,通过肺泡里气体交换静脉血变成动脉血.
点评:利用二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊这一特性,检验是否有二氧化碳存在;一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散.
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科目:初中生物 来源: 题型:

分析如图所示实验:甲乙两个瓶中都装有澄清的石灰水.在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开.在呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开.
(1)一段时间后,可看到
瓶中的石灰水明显变浑浊,说明人体呼出的气体中含有较多的
二氧化碳
二氧化碳

(2)本实验设置甲、乙两瓶,形成了一组
对照
对照
实验.
(3)人体吸入的气体,在肺部和血液之间进行气体交换,肺泡中的
氧气
氧气
进入血液,血液中的二氧化碳进入肺泡.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(探究创新)分析如图所示实验和表中的数据:
气体成分 环境中的气体(%) 呼出的气体(%)
氮气 78 78
氧气 21 16
二氧化碳 0.03 4
0.07 1.1
其他气体 0.9 0.9甲、乙两个瓶中都装有澄清的石灰水.在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开.在呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开.结果,乙瓶中的石灰水明显变浑浊.
(1)甲瓶在这个实验中起
对照
对照
作用.
(2)甲瓶中的浑浊程度
,说明空气中
二氧化碳
二氧化碳
的含量较少.乙瓶中的浑浊程度
,说明呼出的气体中
二氧化碳
二氧化碳
的含量较多.产生以上变化的原因是:氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入了
血液
血液
,而毛细血管内的二氧化碳透过毛细血管壁和肺泡壁进入了
,然后随着湿润的气体一起排出.
(3)人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别?
人体呼出的气体中,氧气减少了,二氧化碳增多了,水分增加了
人体呼出的气体中,氧气减少了,二氧化碳增多了,水分增加了

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2011?鸡西)分析如图所示实验回答问题:
甲乙两个瓶中都装有澄清的石灰水.在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开.再呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开.
(1)一段时间后
瓶中的石灰水明显变浑浊.说明呼出的气体中含有较多的
二氧化碳
二氧化碳

(2)发生气体交换的场所是

(3)若大气中,该气体的浓度过度增加,会引起
A
A

A.温室效应  B.酸雨   C.臭氧层破坏  D.大气污染.

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科目:初中生物 来源:2010-2011学年福建省厦门市七年级(下)期末生物试卷(解析版) 题型:解答题

分析如图所示实验:甲乙两个瓶中都装有澄清的石灰水.在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开.在呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开.
(1)一段时间后,可看到______瓶中的石灰水明显变浑浊,说明人体呼出的气体中含有较多的______.
(2)本实验设置甲、乙两瓶,形成了一组______实验.
(3)人体吸入的气体,在肺部和血液之间进行气体交换,肺泡中的______进入血液,血液中的二氧化碳进入肺泡.

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