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    11．艾滋病是由“人类免疫缺陷病毒”引起的，每年导致的80万人死亡．下列说法正确的是（　　）
    A．该病毒个体微小，但肉眼可见B．该病毒具有细胞结构
    C．该病毒只能生活在活细胞中D．该病毒的类型属于植物病毒

    分析 艾滋病是一种病毒性传染病，是人类感染人类免疫缺陷病毒（HIV）后导致免疫缺陷，使人体免疫功能缺损的疾病．

    解答 解：艾滋病是由“人类免疫缺陷病毒”引起的，病毒的个体非常小，要借助于电子显微镜才能看清楚病毒的形态结构；病毒无细胞结构，只由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成；病毒只营寄生生活只能寄生在活细胞中；艾滋病病毒寄生在人体内，属于动物病毒．
    故选：C．

    点评 理解掌握病毒的形态结构及生命特征．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    1．如图所示，生态系统各组成成分之间存在着密切的关系，据图回答：
    （1）从功能上看，图中的生物在生态系统各扮演什么角色？
    （2）图中植物、虫、鸟之间主要是什么关系？请你用食物链的方式表示．
    （3）因某种原因造成鸟的数量减少，虫的数量将发生怎样的变化？请你说明其中的原因．
    （4）生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动，其中的能量来源于太阳能，如果植物受到了有毒化学物质的污染，那么这种有毒物质在鸟体内积累最多．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    2．如图为桃花的结构示意图，据图回答下列问题
    （1）图中1、4、6（填标号）共同构成雌蕊，花粉位于[2]花药中．
    （2）桃花完成授粉后，图中的[5]胚珠能发育成种子，如果图中的[6]子房被害虫吃掉后将不能结出果实．
    （3）西瓜的果实和桃不同，一个西瓜中含有很多粒种子，这是因为西瓜花的子房中含有多个胚珠．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    19．如图表示某一植物的一段枝条、叶芽（纵剖）、种子的结构（纵剖）．请据图回答问题（[]内填序号）
    （1）若将丙图中的种子播种到适宜的肥沃土壤中，种子萌发需要的营养物质来自子叶，萌发过程中最先突破种皮的是[10]胚根．
    （2）图甲中的结构[1]是由乙图中的[5]幼叶发育来的，也是由丙图中的[8]胚芽发育来的．
    （3）乙图中的[6]将发育成甲图中的[2]．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    6．如图一表示某生态系统中的食物网；图二是某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图，请据图回答问题

    （1）构成猫头鹰和鼠身体的基本单位是细胞．
    （2）作为一个完整的生态系统，图一中缺少的成分是分解者和非生物成分．
    （3）图一的食物网由4条食物链组成，其中猫头鹰和蛇的关系为捕食、竞争，鼠与草之间的关系是捕食．
    （4）若图二中甲、乙、丙分别表示草→鼠→猫头鹰这条食物链中三种生物的有机物总量，则丙对应的生物是草，乙对应的生物是猫头鹰．
    （5）图一的土壤中含有某些难以分解的有毒物质，则体内有毒物质积累最多的生物是猫头鹰．
    （6）若图一中蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量变化不大，则草的数量会减少，从而影响生态平衡．
    （7）与图一相比，西双版纳热带雨林的自动调节能力较强．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    16．降低大气中的二氧化碳含量、减轻温室效应带来的不利影响，是全人类的共同责任，下列做法不能降低大气中二氧化碳含量的是（　　）
    A．倡导节能减排，少开车多步行B．消灭蚊、蝇，维护环境卫生
    C．积极植材种草，增大绿化面积D．开发风能、太阳能等新型能源

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    3．绿色开花植物的生活史是指植物一生经历的生长、发育和繁殖的全过程．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    20．绿色植物进行呼吸作用的场所是（　　）
    A．线粒体B．叶绿体C．液泡D．细胞核

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    1．结合“馒头在口腔中的变化”探究实验，回答问题
    （1）探究设计：
    活动准备：10毫升试管3只，200毫升烧杯2只，新鲜馒头、温度计、酒精灯、碘液等
    设计实验方案：
    ①馒头的预处理：取新鲜馒头，切成大小相同的A、B、C三小块，将A块和B块分别用小刀细细地切碎、拌匀；C块不做处理；
    ②收集唾液：用凉开水漱口，口内含一块消毒棉絮．约1分钟后，用干净镊子取出棉絮，并将棉絮中的唾液挤压到小烧杯中备用．
    ③取3只洁净的试管，分别编号1，2，3然后做如图处理：然后将3只试管一起放入37℃的温水中
    ④5分钟后，取出3只试管，各滴加2滴碘液，摇匀并观察记录试管中颜色变化．
    实施方案，观察现象，并解释原因：
    试管加入物质温度实验现象解释原因
    1馒头碎屑+唾液37℃现象1原因1
    2馒头碎屑+清水现象2原因2
    3馒头块+唾液现象3原因3
    （2）根据设计回答问题
    ①向3只试管中各滴加2滴碘液，摇匀并观察颜色变化，这步操作所依据的原理是淀粉遇碘变蓝（或淀粉遇碘变蓝，麦芽糖遇碘不变蓝）．
    ②为什么将3只试管放入37℃的温水中？37℃的温水有利于唾液淀粉酶发挥作用．
    ③现象1是不变蓝；现象2是变蓝色．
    ④1号试管与2号试管作对比时，探究的实验变量是唾液；根据实验现象可以得出的结论是唾液对淀粉有消化作．
    ⑤若进一步他那就“温度对唾液消化作用的影响”，应如何设计实验装置？设计与1号试管相同的实验装置，并放在100℃（高温）或0℃（低温）的水中．

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