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病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程如图所示.下列相关叙述,正确的是(  )
A、吞噬细胞缺陷小鼠的非特异性免疫受损,特异性免疫也无法产生
B、B细胞缺陷小鼠虽无法合成抗体,但仍能对胞内寄生病原体产生免疫反应
C、T细胞缺陷小鼠体内的抗原呈递作用不能完成,体液免疫无法产生
D、正常小鼠免疫产生的淋巴因子,加强了效应T细胞和吞噬细胞对靶细胞的特异性杀伤作用
考点:病原体与传染病的病因
专题:
分析:分析图表信息可知:由于侵入机体的少数抗原可以不经过吞噬细胞和T细胞的呈递直接刺激B细胞,使机体产生特异性的体液免疫;抗体是由B细胞接受抗原刺激后分化成的浆细胞产生的,故B细胞缺陷小鼠不能合成抗体;而淋巴因子的作用是增强效应T细胞对靶细胞的杀伤力,对吞噬细胞不起作用,据此解答.
解答:解:A、因为侵入机体的少数抗原可以不经过吞噬细胞和T 细胞的呈递直接刺激B细胞,使机体产生特异性的体液免疫,所以吞噬细胞和T细胞缺陷小鼠仍保留少部分的特异性免疫,A错误;
B、抗体是由B细胞接受抗原刺激后分化成的浆细胞产生的,故B细胞缺陷小鼠不能合成抗体,但可以通过细胞免疫对胞内寄生菌产生免疫作用,B正确;
C、因为侵入机体的少数抗原可以不经过吞噬细胞和T细胞的呈递直接刺激B细胞,使机体产生特异性的体液免疫,所以T细胞缺陷小鼠仍保留少部分的特异性免疫,C错误;
D、效应T细胞是特异性杀伤,而吞噬细胞不是,D错误.
故选:B.
点评:本题考查体液免疫和细胞免疫的相关知识,意在考查学生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

下列各项中,不是生物共同特征的是(  )
A、生长B、具有细胞结构
C、需要营养D、做出应激反应

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科目:初中生物 来源: 题型:

在甲、乙两个载玻片上分别滴一滴草履虫的培养液,另一端滴上一滴清水,然后用滴管将两液连接起来.甲:在培养液中放几粒食盐;乙:在清水一端滴加少量的肉汤.
(1)请在图中甲、乙载玻片下的括号里用箭头表示草履虫的运动方向.
(2)此实验说明草履虫能趋向
 
刺激,逃避
 
刺激.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下面哪一组是鸟特有的特征(  )
①体表有羽毛 ②善于飞行 ③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸 ④前肢覆羽成翼⑤通过产卵繁殖后代   ⑥体温恒定.
A、①③④B、②③④
C、①②⑤D、②⑤⑥

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科目:初中生物 来源: 题型:

渤海以其博大辽阔孕育了丰富的动物资源,其中浮游动物100多种,底栖动物140多种,游泳动物120余种.代表种类有水母、黄海葵、三疣梭子蟹、泥螺、毛蚶、沙蚕、文蛤、褶牡蛎、中国对虾、脊尾白虾、黄鲫鱼、鲈鱼、海豚等.
请回答:
(1)动物学家通常将以上动物分成为两大类,其分类的主要依据是
 

(2)水母、黄海葵属于腔肠动物,它们的身体呈辐射对称,体壁由
 
构成.
(3)文蛤身体柔软,以水中的微小生物为食,运动器官为
 

(4)中华对虾、三疣梭子蟹的共同特征是:
 
,体表有外骨骼.
(5)鲈鱼为温水性近海中下层鱼类,通过尾部和躯干部的摆动以及
 
的协调作用游泳.
(6)海豚是聪明伶俐的海中哺乳动物,已被有关国家训练为“海豚兵”,能够识别侦查,摧毁敌方战舰,从行为获得途径上分析,这属于
 
行为.

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科目:初中生物 来源: 题型:

请将科学家与相应的研究成果用线连接起来.

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科目:初中生物 来源: 题型:

鸟类和哺乳类都是由古代的
 
动物进化而来的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

大雨过后,蚯蚓爬出地面的目的是为了方便饮水.
 
 (判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

取两根大小差不多的香菜,洗净.一根放置在阳光下晒,待其茎叶萎蔫,即可做实验材料;另一根放在塑料袋内待用.将甲、乙两试管中分别放人等量的液体,甲试管中的液体为清水,乙试管中的液体为浓盐水.将萎蔫的香菜插人甲试管的清水中,将新鲜的香菜插人乙试管的浓盐水中,在两试管的管口处用棉花固定植株,再分别用彩色不干胶纸条标记液面位置(如图),20分钟后,将发生的变化填入下表中,并分析其原因. 
甲试管乙试管
液面变化
植株变化
原   因

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