Question

【题目】小杨是个爱动脑、爱动手的学生，课外时间喜欢做一些小实验．在他学习完“植物的生殖方式”以后，知道了种植马铃薯时，通常是将它的块茎切成几块，每块种薯上要保留一个芽眼，芽眼生出的幼芽生长发育成为一株马铃薯幼苗，没有带芽眼的马铃薯块茎则不能发芽．为了验证该知识，小杨同学设计进行了下面实验．请根据这一实验分析回答问题．

①两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆，编号为甲、乙．

②将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干，分成两组，将有芽眼马铃薯块茎种在甲花盆内，将没有芽眼马铃薯块茎种在乙花盆内．将两花盆放在相同的适宜条件下培养，一段时间后观察．

(1)小杨同学作出的假设是________________________________________。

(2)你认为他将马铃薯块茎切成大小相等的小块的目的是_____________。

(3)每组中将马铃薯切成若干块而不是只有一块的目的是___________________________。

(4)小杨设置甲、乙两花盆的目的是_________________。

(5)若甲组都发育成幼苗，乙组没有。则得出结论：________________________________。

Answer 1

【答案】 马铃薯块发芽的原因是受芽眼的影响 控制变量 避免偶然性，减少实验误差 形成对照实验 马铃薯块发芽受芽眼影响

【解析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。

（1）假设是对问题肯定与否定的回答，根据问题“马铃薯没有发芽是因为没有芽眼吗？”，可以假设：马铃薯块发芽的原因是受芽眼的影响。
（2）对照实验是唯一变量实验，因此将马铃薯块茎切成大小相等的小块的原因是控制变量（除变量外，其它条件都相同；单一变量等）。
（3）为了避免偶然性，减少实验误差，每组中将马铃薯切成若干块而不是只有一块。

（4）生物探究实验一般都是对照实验，设置甲、乙两花盆的目的是形成对照实验。

（5）若甲组都发育成幼苗，乙组没有。则得出结论：马铃薯块发芽受芽眼影响。