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(2010?乐山)下列各项中,属于食物链的是(  )
分析:本题考查的是食物链的概念、识别食物链.解答时从食物链的书写原则入手.
解答:解:在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链.食物链的起始环节是生产者.食物链书写的原则是:食物链中只包含生产者和消费者,不包括分解者和非生物部分;食物链由生产者开始,以最高营养级结束;食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者.即:生产者→初级消费者→次级消费者→…→最高级消费者.选项D符合食物链书写的原则.选项A有细菌(分解者),选项B没有生产者,选项C以阳光(非生物)开始.因此选项A、B、C不符合题意.
故选:D.
点评:解此题的关键是理解掌握食物链的书写原则.
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2010?乐山)在“绿叶在光下制造有机物”的实验中,叶片见光部分产生了淀粉,未见光部分没有产生淀粉.此实验说明绿色植物制造有机物不可缺少的条件是(  )

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2010?乐山)下表是张华同学对其家庭成员一些特征的调查,请根据调查结果回答下列问题:
父亲 母亲 儿子
眼皮性状 双眼皮 双眼皮 单眼皮
酒窝性状 无酒窝 无酒窝 无酒窝(1)父母是双眼皮,儿子是单眼皮,这种现象称为
变异
变异
;父母无酒窝,儿子也无酒窝,这种现象称为
遗传
遗传

(2)如果控制双眼皮的基因是A,控制单眼皮的基因是a,则该家庭成员中,父亲、母亲、儿子眼皮性状的基因组成分别是
Aa
Aa
Aa
Aa
aa
aa

(3)这对夫妇如果再生一个孩子,你预测这个孩子的眼皮性状是
双眼皮或单眼皮
双眼皮或单眼皮

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2010?乐山)为证明细菌对植物遗体的分解作用,某小组的同学设计了如下实验方案:
将同一种树的落叶分成甲乙两组,将甲乙两组都进行灭菌处理,甲组放在无菌条件下,乙组接种细菌后也放在无菌条件下.实验过程中滴加蒸馏水,使树叶保持湿润.
请根据上述实验方案回答下列问题:
(1)该实验中的变量是
细菌
细菌

(2)在该实验方案中,设置甲组的目的是
作对照实验
作对照实验

(3)若按该方案进行实验,得出了“细菌对植物遗体具有分解作用”这一结论时,观察到的实验现象应该是
甲乙两组树叶中,只有乙组树叶被分解了
甲乙两组树叶中,只有乙组树叶被分解了

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