分析 图中①是植物的光合作用,②是植物的呼吸作用,③是动物的呼吸作用,④是细菌、真菌的分解作用.
解答 解:(1)绿色植物的光合作用就是吸收空气中的二氧化碳和水,利用光合成有机物和产生氧气的过程.绿色植物能进行光合作用,在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中,绿色植物制造的有机物一部分用来构建植物体自身,一部分为人类和其它生物提供食物来源,人类和其它生物直接或间接以植物为食.可见大气中的碳主要通过①光合作用途径进入植物体,然后再通过食物链在不同动物体内流动.
(2)光合作用制造的有机物有三种去路,一个是被植物体自身利用,用来进行自身的生命活动以及产生的热量;第二个是储存在自己体内的有机物中;第三个是被其它动物等消费者消耗.当绿色植物被植食性动物如牛马等取食后,那么这些有机物转变成这些动物体内的有机物,被这些动物的生命活动所消耗,同时也产生热量.当然这些动物的尸体和排泄物中的能量也分被分解者分解.植食性的动物又会被肉食性的动物所捕食,那么有机物又转变成这些动物的体内的有机物,又会被消耗.这样由原来的太阳所获的光能,在一级一级的营养级中,能量就变成有机物的形式、植物和动物生命活动的消耗能量和热能三种形式存在.而在这三种的形式中每一种的形式都是不能够回收的.所以能量只能从第一级向最后一级迁移,并且在迁移的过程中不可逆转,即能量在食物链中流动的特点:单向流动,逐级递减的.因此,在图中食物链植物→丙→乙→甲进行流动中,得到碳量最少的是甲.
(3)图中④是细菌、真菌的分解作用,细菌、真菌的细胞中没有叶绿体,不能进行光合作用,因此营养方式是异养.可把动植物遗体中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质又能被植物吸收和利用,进行光合作用,制造有机物.可见,细菌和真菌可作为分解者参与自然界的物质循环
故答案为:(1)①;动物体;
(2)少;甲;
(3)分解者;二氧化碳、水和无机盐.
点评 关键是熟练掌握相关的基础知识,注意答题要灵活.
科目:初中生物 来源: 题型:填空题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大多数微生物是多细胞生物,少数是单细胞生物 | |
B. | 微生物是个体微小、结构简单的生物 | |
C. | 微生物的主要类群是细菌、真菌和病毒 | |
D. | 根霉菌、青霉菌和曲霉菌的生殖方式是孢子生殖 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 科学实验表明,原始地球上能产生构成生物体的有机物 | |
B. | 郑氏始孔子鸟化石证明,鸟类可能是由爬行类动物进化而来 | |
C. | 生物产生的变异一定都有利于适应环境 | |
D. | 生物进化的总趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 骨骼肌由肌腱和肌腹组成 | |
B. | 消化食物时肠胃的蠕动,心脏的跳动都属于运动 | |
C. | 一般来说,动物越高等学习行为越复杂 | |
D. | 失去蛋的企鹅会将鹅卵石当企鹅蛋孵化是先天性行为 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
参赛组 | 运动员名单 |
长跑组 | 蜥蜴、蜗牛、龟、扬子鳄、蚯蚓、企鹅、… |
飞高组 | 丹顶鹤、蜻蜓、海鸥、蜂鸟、鹰、蝙蝠、大雁、… |
游泳组 | 鱿鱼、鲫鱼、娃娃鱼、鲸鱼、海马、鲨鱼、中华鲟、对虾、金鱼… |
短跑组 | 鸵鸟、华南虎、猎豹、狼、羚羊、狮子… |
跨栏组 | 猴子、袋鼠、兔子、山羊、梅花鹿… |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 肺呼吸,气囊辅助呼吸 | B. | 食量大,消化能力强 | ||
C. | 胸肌发达,牵动两翼而飞行 | D. | 所有鸟都会求偶、交配和产卵 |
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