孟建平名校考卷系列答案科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解
| 1克花生仁燃烧放出的能量（单位：焦） | 1克核桃仁燃烧放出的能量（单位：焦） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 一组 | 7261 | 11844 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 二组 | 8108 | 11860 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 三组 | 9576 | 12390 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 四组 | 9850 | 13860 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 五组 | 9762 | 13860 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 六组 | 7480 | 11592比较表中的两组数据，你得出的结论是 核桃仁所含能量高于花生仁 核桃仁所含能量高于花生仁 ．1克花生仁完全燃烧放出的能量实际约为23500焦，1克核桃仁完全燃烧放出的能量实际约为31800焦，与各小组测得的数值相比较有较大差异，请解释原因： 燃烧时大量的光和热辐射在环境中散失、测量时出现误差（称量、读数等）；燃烧装置（易拉罐、锥形瓶等）吸热；燃烧不充分；花生仁和核桃仁点燃后未迅速放入燃烧装置中；燃烧方式应用火焰的外焰加热锥形瓶底等 燃烧时大量的光和热辐射在环境中散失、测量时出现误差（称量、读数等）；燃烧装置（易拉罐、锥形瓶等）吸热；燃烧不充分；花生仁和核桃仁点燃后未迅速放入燃烧装置中；燃烧方式应用火焰的外焰加热锥形瓶底等 ．（答出一点即可）（3）农民伯伯春天花生播种后常采用地膜覆盖的方法，这是为了 提高地表温度，减少土壤水分的散失 提高地表温度，减少土壤水分的散失 ，利于种子的萌发．（4）在探究“花生果实大小的变异”活动中，某小组同学测量了两个不同品种的花生，依据测量数据绘出了图乙所示的曲线．请你解释产生这种现象的原因： 这是变异现象，生物的性状是基因和环境共同作用的结果 这是变异现象，生物的性状是基因和环境共同作用的结果 ．
查看答案和解析>> 科目：初中生物 来源： 题型： 某同学在“探究花生果实大小的变异”实验中，采用了两种方法：其一是选取两个不同品种的花生种子（粒数相同，大小不同），种在同一块地中，且采用同样的管理措施；另一种方法是选取大小相同的同一花生品种（大粒），种在不同肥沃程度的土地上（或采取不同的管理措施），收获后观察．比较果实的大小． （1）方法一中： 你提出的问题是 花生果实大小的变异是可遗传的变异 花生果实大小的变异是可遗传的变异 ？你做出的假设是 花生果实的大小的变异是可遗传的变异 花生果实的大小的变异是可遗传的变异 ．（2）通过实验，证明生物的变异分 不遗传的 不遗传的 变异和遗传 遗传 的变异，分别由环境 环境 和遗传物质 遗传物质 的改变引起．查看答案和解析>> 科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解 在探究花生果实大小变异的原因的过程中，晓刚同学采用了取样、测量、整理数据、画出曲线图、分析结果的方法进行探究．但是由于意外，他的实验报告部分内容丢失了，你能将丢失的内容补充完整吗？ （1）提出问题： 花生果实大小变异的原因是什么 花生果实大小变异的原因是什么 ？（2）作出假设： 花生果实大小的变异是由环境造成的（或花生果实大小的变异是由遗传物质的不同造成的；或花生果实大小的变异是由环境和遗传物质的不同共同造成的） 花生果实大小的变异是由环境造成的（或花生果实大小的变异是由遗传物质的不同造成的；或花生果实大小的变异是由环境和遗传物质的不同共同造成的） ．（3）制定计划： 随机抽取大花生、小花生果实各30粒，分别测量果实的长度，并记录数据． 随机抽取大花生、小花生果实各30粒，分别测量果实的长度，并记录数据． ．（4）实施计划：获得的实验数据如下： 品种：大花生
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