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    2．下面是光合作用的实验过程：
    ①选盆栽的银边天竺葵放在黑夜处一昼夜．
    ②如图再将不透明的纸片用回形针夹在绿色部位，然后移到阳光下，照射3至4小时
    ③剪下遮光的叶片，去掉不透明的纸．
    ④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，在放入大烧杯内隔水加热，叶片逐渐由绿色变为黄白色．
    ⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液．
    ⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，这时可以看到叶片的变化是AC部分不变蓝，B变蓝．．
    （1）步骤①的作用是消耗掉叶片中贮存的淀粉．
    （2）步骤④中酒精的作用是溶解叶片中的叶绿素．
    （3）本实验组成了2组对照实验，分别是分别是A与B、B与C，对照组是B．通过对照实验得出的结论是叶绿体是光合作用的场所、光是光合作用的条件、淀粉是光合作用的产物．
    （4）隔水加热的好处是酒精易燃、易挥发，直接加热容易引起燃烧，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．．

    分析 此题综合考查绿叶光合作用的实验设计与操作．实验设计遵循对照原则、控制单一变量原则；叶绿体是光合作用的场所、光是光合作用的条件、淀粉是光合作用的产物．

    解答 解：①暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
    ②部分遮光：用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时．是为了作对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都制造淀粉．
    ③剪下遮光的叶片，去掉黑纸．
    ④脱色：将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片逐渐由绿色变为黄白色．目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，便于观察．需要“隔水”的原因是酒精易燃、易挥发，直接加热容易引起燃烧，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．
    ⑤取出叶片，用清水漂洗干净．然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液．检测有无淀粉生成，淀粉是光合作用产物，遇碘变蓝色．
    ⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液．这时可以看到，AC部分不变蓝，B变蓝．
    （3）加碘液后，发现A、C两处均不变蓝，原因是：A处没有叶绿体，无法进行光合作用，没有淀粉产生，所以不变蓝；C处没有光照，无法进行光合作用，没有淀粉产生，所以不变蓝；B处遇碘变蓝，证明光合作用的产物是淀粉．本实验有两组对照实验：一组是 A和B，其变量是叶绿体，B为对照组，可得出的结论是光合作用需要叶绿体；另一组是B和C，其变量是 光照，B为对照组，可得出的结论是光合作用需要光照．
    （4）隔水加热 需要“隔水”的原因是酒精易燃、易挥发，直接加热容易引起燃烧，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．
    故答案为：④绿；黄白；⑥AC部分不变蓝，B变蓝；
    （1）消耗掉叶片中贮存的淀粉；
    （2）溶解叶片中的叶绿素；
    （3）2；A；B；B；C；B；叶绿体是光合作用的场所、光是光合作用的条件、淀粉是光合作用的产物；
    （4）酒精易燃、易挥发，直接加热容易引起燃烧，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．

    点评 解答此题的关键是解读实验操作图，从中提取有利于解题的信息，与所学知识建立链接，并用所学知识解释问题，从而得出答案．

    练习册系列答案
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    A．③B．⑤C．⑥

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    10．阅读下列材料，回答下列问题：
    2009年3月开始，墨西哥、美国等地接连暴发甲型H1N1流感疫情，截止北京时间56月1日，世界卫生组织共接到62个国家累计报告确诊病例17410例，死亡115人．我国确诊病例58例，大多为输入性病例．随着疫情的蔓延，甲型已逐渐深入影响到人们的生活．甲型是一种急性呼吸道传染病，其病毒为A型流感病毒，是一种新型流感病毒，可以人传染人，严重的会导致死亡．甲型可以通过感染者说话、咳嗽或打喷嚏等方式将病毒散播到空气中，易感者吸入后就会被感染．人群拥挤、空气不流通的公用场所传播最快．还可通过被病毒污染的玩具、茶具、餐具、毛巾等间接传播，通过手接触最多，所以要勤洗手．
    （1）2009年11月阳信县教育局要求各学校定时测量体温，贯彻“早发现，早隔离”的预防方针，是抓哪一环节来切断传染病流行的？答：控制传染源
    （2）甲型H1N1病毒在“甲型”的传染中属于B（填字母代号），患甲型的人属于A（填字母代号）．
    A．传染源      B．病原体      C．传播途径       D．易感人群
    （3）据报道，国外部分人员曾被甲型H1N1病毒感染，但没有发病．这是由于他们体内产生了抗体获得了对甲型H1N1流感的免疫力，这种免疫类型属于特异性免疫．
    （4）你认为在日常生活中，应该怎样做才能有效预防甲型H1N1流感？（至少说出2条）外出戴口罩，不到人群拥挤、空气不流通的场所．

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    17．如图中若甲代表水和二氧化碳，则（　　）
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    C．II是呼吸作用，乙是水和二氧化碳，I是光合作用
    D．II是呼吸作用，乙是有机物和氧气，I是光合作用

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    方案二：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内加入与甲组等量的干酵母，不加蔗糖．
    请分析以上两种方案：
    （1）预期甲、乙两组的实验现象
    方案一：甲中的气球鼓起来，乙中的气球无变化
    方案二：甲中的气球鼓起来，乙中的气球无变化
    （2）你认为哪个方案更合理？方案一．
    理由是因为此实验是验证酵母菌的发酵现象的，因此变量应该是酵母菌，方案一的变量是酵母菌，方案二的变量是蔗糖．
    （3）酵母菌发酵产生的气体是二氧化碳，如何证明？通入澄清的石灰水，能使石灰水变浑浊．．

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