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2.楚汉相争末期,刘邦派谋士利用蔗糖“召集”蚂蚁,使蚂蚁排“项王必死于此地”几个字,项王因此被攻破心理防线.刘邦的谋士主要利用了蚂蚁的(  )
A.生殖行为B.防御行为C.觅食行为D.学习行为

分析 生殖行为是与动物繁殖有关的行为.包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵卵、及对子代的哺育等,对种族的延续有重要意义.
防御行为:为了保护自己,防御敌害的各种行为都是防御行为.如逃跑、装死、释放臭气、保护色、警戒色、机体防御等.
觅食行为:是动物通过各种方式获取生存所需的食物的行为.
学习行为通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为.

解答 解:本题“召集”蚂蚁排出“项王必死于此地”几个字,是利用蚂蚁喜欢取食甜食的特性,先用甜食如蜂蜜,写出“项王必死于此地”几个字,蚂蚁嗅到气味,聚集于此.从而使蚂蚁排出“项王必死于此地”几个字.因此是利用了蚂蚁的觅食行为.
故选:C.

点评 解答此类题目的关键是理解动物行为的目的、获得途径.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

12.图是草原生态示意图,请回答:

(1)从图中可以看出,生产者与消费者之间的关系,主要是捕食与被食关系.
(2)此图中最长的一条食物链可表示为草→鼠→蛇→鹰.
(3)如果大量捕猎狐,那么鹰的数量在一定时间内将先增加,后减少.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

13.对“螳螂捕蝉,黄雀在后”的解释错误的是(  )
A.该行为属于先天性行为
B.该食物链是:蝉→螳螂→黄雀
C.蝉、螳螂、黄雀都是消费者
D.生物圈里各种生物之间互相制约互相依赖

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

10.如图1所示,为某同学精心绘制的草原生态系统食物网简图,请分析回答:

(1)该生态系统包含4条食物链.请你写出图中最短的一条食物链:绿色植物→鼠→鹰.
(2)要使该食物网成为一个生态系统,需加的成分是非生物部分和分解者.
(3)鹰和蛇关系有捕食和竞争.
(4)图中①和②,可以代表绿色植物呼吸作用的是②.
(5)若该草原为了杀灭害虫,喷洒了一种含有机汞的农药,则一段时间后体内残留有机汞最多的生物是鹰.
(6)如图2表示该生态系统中某些生物的相对数量关系,这些生物构成了一条食物链.那么在这条食物链中,能量流动的方向是C.
A.甲→乙→丙→丁  B.甲→丙→乙→丁  C.丙→丁→乙→甲  D.乙→甲→丁→丙.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

17.如图是番茄的植物体,请据图回答下列问题:
(1)番茄植物体总共有根、茎、叶、花、果实、种子几种器官.因此,它属于绿色开花植物.
(2)图中的245属于营养器官.
(3)写出番茄植物体的结构层次:细胞→组织→器官→番茄植物体.
(4)2之所以呈现绿色,其主要原因是2的大部分细胞中含有叶绿体的缘故.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

7.下列有关种的叙述,错误的是(  )
A.同属的生物一定属于同一个种
B.同一个物种的动物一定属于同一个属、同一个科
C.同种的动物可以通过有性生殖产生有生殖能力的后代
D.不属于同一个物种的生物有的也可以生殖产生后代

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

14.下列生物之间属于捕食关系的是(  )
A.小麦与杂草B.猫与老鼠
C.蜜蜂的群居生活D.豆科植物与兔丝子

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

11.显微镜下看到的像是倒像,它的放大倍数是目镜和物镜放大倍数的积.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

5.动物行为多种多样,从获得途径来看,可分为(  )
A.先天性行为和学习行为B.取食行为和防御行为
C.繁殖行为和迁徙行为D.社会行为和学习行为

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同步练习册答案