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    14．用某种动物来观察环境湿度对其生活的影响，试验之后应将这些动物（　　）
    A．毒死B．掩埋C．放归自然D．焚烧

    分析 爱护生物，保护环境，提高关爱生命的认识

    解答 解：要养成爱护动物和保护生物的多样性的习惯，做到保护动物从我做起，从现在做起，从小养成人与自然和谐相处的环保意识，所以实验结束后要把它们放回到适宜它生长的自然环境中．因此，选项A、B、D均是错误的．
    故选：C．

    点评 解此题的关键是理解爱护生物，保护环境，关爱生命的重要性．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    4．米勒实验的结果表明，生物起源于原始海洋．×．（判断对错）

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    5．在生态系统中，生物的数量和总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡．在草原上，昆虫吃草，有的鸟吃草籽，有的鸟吃昆虫，有的鸟即吃草籽又吃昆虫，人们为了保护草籽而用网子罩起来，鸟飞不进去，结果昆虫就把草的叶子都吃光了，这个事例说明生态系统中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系．这给我们的启示是生物和环境是一个不可分割的整体．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    2．基因 控制生物的性状．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    9．如图是一个农田生态系统中各种生物之间的食物关系示意图．根据图回答下列问题：
    （1）该食物网中有3条食物链，它们是农作物→害虫→食虫鸟→蛇；农作物→害虫→蛙→蛇；
    农作物→田鼠→蛇
    （2）如果将该生态系统中每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是农作物．
    （3）该食物网中的各类生物间，具有竞争关系的是田鼠和害虫、蛙和食虫鸟．
    （4）科学家研究发现，洪涝灾害可以使次年蛇的数量急剧减少，由此容易出现田鼠大量增多而使农作物受害．
    （5）生态系统中各种生物消耗的能量最终来源于农作物进行的光合作用转换的有机物
    （6）该生态系统中，生产者是农作物，其他生物都属于消费者，分解者是细菌真菌．
    （7）生态系统组成中除图所示的生物部分外，还应有非生物部分．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    19．解读曲线图：如图表示淀粉、脂肪、蛋白质在消化道各部位（用A、B、C、D、E表示）被消化的程度．
    （1）图中表示淀粉被消化过程的曲线是X；蛋白质被消化的起始部位是[C]胃；淀粉、脂肪、蛋白质被消化的主要部位是[D]小肠．
    （2）D表示的部位是小肠．其中D所含的消化液是肠液、胰液和胆汁．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    6．长骨的基本结构包括哪三部分？（　　）
    A．骨密质、骨松质 和骨髓B．骨膜、骨质、骨髓腔
    C．骨密质、骨松质、骨膜D．骨膜、骨质和骨髓

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    3．下列属于腔肠动物的一组是（　　）
    A．海蜇、海参、海带B．珊瑚、海马、扇贝C．海葵、海蜇、珊瑚D．海葵、海蜇、河蚌

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    4．科学家做过如下实验：将深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾分别进行标记，后放养与不同地点，一段时间后，将所释放的桦尺蛾尽量收回，统计其数目，结果如下：
     工业污染区非工业区
    深色蛾浅色蛾深色蛾浅色蛾
    释放数目154只164只472只496只
    再回收率58%25%6%42%
    （1）桦尺蛾的体色有深浅之分，这是一种变异现象（填“遗传”或“变异”）．假设深色由显性基因控制（用B表示），浅色由隐性控制（用b表示），那么深色蛾的基因组成可能是BB或Bb．
    （2）从表中可以看出，在不同环境中生活着的桦尺蛾，保护色是不同的．根据达尔文理论，保护色的形成是B的结果．
    A、人工选择的结果    B、自然选择的结果    C、不能解释的自然现象    D、动物聪明的表现
    （3）桦尺蛾幼虫对桦树危害很大，用生物防治（以鸟治虫或以虫治虫或以菌治虫皆可）方法控制这种害虫，既经济又环保．

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