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    4．保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区．保护生物多样性的根本措施是保护生态系统的多样性．

    分析 保护生物的多样性，我们在遗传物质、物种和生态环境三个层次上制定了保护战略和不同的措施，建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施；保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境和保护生态系统的多样性．

    解答 解：建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施，自然保护区是人们把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理．保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境、保护生态系统的多样性．
    故答案为：保护生态系统的多样性；建立自然保护区

    点评 注意理解和掌握保护生物多样性的基本措施，明确根本措施和有效措施．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    15．玉米是常见的农作物，鸡是常见的家禽，从构成它们生物体的结构层次上比较，缺少的层次是（　　）
    A．细胞B．组织C．器官D．系统

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    12．请仔细阅读下列材料，分析并回答问题
    材料一：2009年春季，全球爆发了甲型H1N1流感，我国政府启动了疫情防控应急预案．经专家研究，确定甲型H1N1流感病毒是一种新型病毒，携带有亚型H1N1猪流感病毒毒株，包含猪流感、禽流感、人流感病毒的（DNA）基因片段．
    材料二：甲型H1N1流感病主要通过飞沫经呼吸道传播，也可通过口腔、鼻腔、眼睛等处黏膜直接或间接接触传播．
    材料三：预防措施：
    ①避免接触患者或疑似病例；
    ②注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手；
    ③避免接触生猪或前往有猪的场所；
    ④避免前往人群拥挤场所；
    ⑤咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻；
    ⑥对感染者进行隔离治疗；
    ⑦加强锻炼，提高体质．
    材料四：2009年6月中旬，我国多家流感疫苗生产企业已先后从世界卫生组织获得了甲型H1N1流感疫苗生产用毒株，并启动了相关的研制工作．在国家食品药品监管局的严格管理、监督下，疫苗很快投入生产并对高危人群进行接种．
    （1）该病毒具有禽、猪、人流感“三合一”特点，是一种新型病毒，这说明生物具有进化性．
    （2）甲型H1N1流感病毒传播的主要途径是通过飞沫经呼吸道传播，也可通过口腔、鼻腔、眼睛等处黏膜直接或间接接触传播，应属于呼吸道传染病．
    （3）分析材料三，从预防传染病的三条途径看，控制传染源的是⑥（填代号），切断传播途径的是②⑤（填代号），保护易感人群的是①③④⑦（填代号）．
    （4）流感疫苗可以预防流感，从免疫角度看，预防接种的疫苗属于抗原，这种免疫叫做特异性免疫．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    19．下列哪项不属于鱼适于水中生活的特点？（　　）
    A．靠游泳获取食物B．体表有滑滑的黏液
    C．可以在水中呼吸D．身体背面有脊柱支撑

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    9．漳江口红树林国家自然保护区位于福建省漳州市云霄县境内，是东亚水鸟的重要栖息地和歇脚站，也是众多具有重要经济价值的水生鱼类、鸟类的重要繁殖地和栖息地．如图是漳江口红树林生态系统部分食物网，请回答
    有关问题：
    （1）这个食物网中有食物链4条．
    （2）在这个食物网中，属于消费者的有（至少写两个）：黄嘴白鹭、弹涂鱼等．
    （3）黄嘴白鹭与弹涂鱼属于捕食的关系．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    16．如图是眼球结构图，请据图回答：
    （1）眼球内对光线具有折射作用的主要结构是[4]晶状体．
    （2）你能看到远处的一棵树，是因为它反射的光线形成的物象是落在[9]视网膜上，这个信息通过[10]传导到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉．
    （3）若长时间近距离看书写字，就容易造成假性近视，这时眼球中[4]的特点是曲度变大．以后如果仍不注意用眼卫生，成了真性近视后，要想看清楚远处的物体，就需选用凹透镜加以纠正．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    13．某研究性学习小组的同学欲利用下列装置探究绿色植物呼吸过程中是否有CO2气体，设计的探究过程如下，请回答其中的有关问题：

    （1）假设：绿色植物在呼吸过程中有CO2气体产生．
    （2）设计方案：使绿色植物在避光的黑暗处发生呼吸作用，检验呼吸过程中产生的气体．
    （3）查阅资料：①绿色植物光合作用过程：二氧化碳+$→_{叶绿体}^{光能}$有机物（储存能量）+氧气；②绿色植物呼吸作用过程：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量．（表达式）
    （4）实验
    操 作 步 骤简         答
    ①将装置连接好并装入试剂，C中放入植物①A装置的作用是
    除尽空气中的二氧化碳气体；②B装置的作用是
    验证进入C装置的气体已经不含有二氧化碳；
    ③D装置的作用是
    证明植物进行呼吸作用产生了二氧化碳；④C处玻璃罩不能透光的原因是：
    保证绿色植物只发生呼吸作用或避免绿色植物发生光合作用． 
    ②往A的导管口连续鼓入空气⑤A装置中应观察到的现象是
    出现浑浊，⑥D装置中应观察到的现象是
    变浑浊．
    （5）结论与讨论：
    ①能表示这个探究实验获得成功的两个主要现象是B中不出现浑浊和D中出现浑浊．
    ②如果该研究性学习小组探究的结论不正确，原因是多方面的．请你从实验条件控制上找出可能的两个原因．鼓入空气时间不够或D中石灰水浓度太小或C中绿色植物量太小或C装置的玻璃罩漏光．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    14．（1）在“观察叶表皮的气孔”实验中，我们通常取蚕豆叶的表皮制成的临时装片，然后放在显微镜的倍物镜观察．
    （2）显微镜下观察到蚕豆叶表皮的细胞是无色的，蚕豆叶表皮中的气孔是2个保卫细胞的空隙．
    （3）小王在观察完气孔的结构后，想进一步探究气孔的开闭与吸水和失水的关系；他作出的假设是气孔的开闭与吸水和失水有关．

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