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    首创“双名法”的学者是     （   ）
    A．达尔文B．巴斯德C．牛顿D．林耐
    D

    试题分析：达尔文的主要贡献是自然选择学说，巴斯德是微生物之父，牛顿主要的成果是万有引力学说，林耐提出了生物的双名法，是分类学之父。故选项D符合题意。
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中生物 来源：不详 题型：解答题

    根据下列特征，写出一种或一类生物的名称：
    （1）有鳍、鳞片和鳃：______．
    （2）皮肤表面有硬而干燥的鳞片：______．
    （3）用喙来觅食，有翅及羽毛：______．
    （4）体表有毛发，有乳腺，体腔内有膈：______．
    （5）皮肤湿润，可以帮助呼吸：______．

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：解答题

    请结合图中的有关动物回答问题．

    （1）⑤体腔内有______，生殖方式是：______．
    （2）②适用于水中生活的呼吸器官是______．④与⑤都用______呼吸，④的身体内有独特的______与肺相通，可以进行______呼吸．
    （3）______属于两栖动物，主要以农业害虫为食，被称为“农田卫士”．
    （4）①和⑥的共同特征是：______．
    （5）根据动物体内有没有______，我们把动物分为______和______．图中属于前者的是______（填序号），属于后者的是______（填序号）．

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    如图是根据各类植物的特征，对大豆、玉米、银杏、蕨菜、葫芦藓、水绵六种植物进行的分类，其中⑥和①分别表示的是（　　）
    A．玉米和蕨菜B．大豆和水绵C．银杏和玉米D．水绵和玉米

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：连线题

    请将植物和它们所属的植物类群用线连接起来。
    A．黄山松①藻类植物
    B．水绵②被子植物
    C．桃树③苔藓植物
    D．铁线蕨④裸子植物
    E．葫芦藓                 ⑤蕨类植物

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    家兔的呼吸器官是  （  ）
    A．肺B．鳃C．气管D．体表

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    下列关于动物的生活环境及获取食物的方式的叙述中，正确的是
    A．腔肠动物生活在水中，利用刺细胞帮助捕获猎物
    B．寄生虫终生生活在寄主体表或体内，靠获取寄主体内的养料生存
    C．软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒
    D．节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    下表植物类群所对应的特征及实例正确的是（　　）
     
    		植物类群
    		特征
    		实例
    A
    		苔藓植物
    		有类似茎叶的分化，无导管，有假根
    		葫芦藓、墙藓
    B
    		蕨类植物
    		有根、茎、叶分化，能产生种子
    		贯众、卷柏
    C
    		裸子植物
    		种子繁殖，种子外无果皮包被
    		银杏、椰子
    D
    		被子植物
    		种子繁殖，种子外有果皮包被
    		油菜、红豆杉
    A．A    B．B    C．C    D．D

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：实验题

    （7分）东营市北临渤海，海岸线全长412.67公里。渤海以其博大辽阔孕育了丰富的动物资源，其中，浮游动物100多种，底栖动物140多种，游泳动物120余种，代表种类有水母、黄海葵、三疣梭子蟹、泥螺、毛蚶、沙蚕、文蛤、褶牡蛎、中国对虾、脊尾白虾、黄鲫鱼、鲈鱼、海豚等。请分析回答：
    （1）动物学家通常将以上动物分成为两大类，其分类的主要依据是_____________________。
    （2）水母、黄海葵属于腔肠动物，它们身体呈圆筒状,体壁由_________________组成。
    （3）文蛤身体柔软，以水中的微小生物为食，运动器官为______________。
    （4）中华对虾、三疣梭子蟹的共同特征是身体分部，__________________，体表有外骨骼。
    （5）鲈鱼为温水性近海中下层鱼类，用_____呼吸，常结成小群活动。
    （6）海豚是聪明伶俐的海中哺乳动物，已被有关国家训练为海豚兵，能够识别、侦查、摧毁敌方战舰，这属于________________________行为。
    （7）人们对渤海生物资源的过度开发利用，已对海洋生物多样性造成破坏，保护生物多样性，首先要保护_________，保护生态系统的多样性。

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