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    对下表探究动物的绕道取食实验结果分析，不正确的是
    动物种类
    		甲
    		乙
    		丙
    完成取食前的尝试次数
    		43
    		25
    		5
    A.动物的绕道取食是一种学习行为
    B.丙的学习能力最强
    C.动物行为与遗传物质无关
    D.动物越高等，“尝试与错误”的次数越少
    C

    试题分析：动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的．不同的动物，学习能力是不同的．动物可以通过尝试和错误产生学习行为，一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂，尝试与错误的次数越少．反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多．丙学会绕道取食所经历的尝试与错误的次数最少，所以丙最高等；甲学会绕道取食所经历的尝试与错误的次数最多，所以甲最低等．因此选项C动物行为与遗传物质无关的说法错误．选：C
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    “飞蛾扑火”是一种
    A．先天性行为B．学习行为C．攻击行为D．社会行为

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    词句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”中“蛙声”指的是
    A．雌雄蛙相互应答B．小蛙欢快鸣叫
    C．雄蛙求偶D．雌蛙在歌唱

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    用性引诱剂诱杀农业害虫是利用了：
    A．取食行为B．学习行为
    C．迁徙行为D．昆虫之间的通讯

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：探究题

    阅读下列资料并分析回答问题
    资料一：如下图所示，有一只大山雀，一次偶然碰掉了放在门外的奶瓶盖，喝到了牛奶。从此，它学会了偷喝门前奶瓶中的牛奶。不久，那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。

    (1)当大山雀第一次偶然喝到牛奶，这属于先天性行为，这种行为是由                   决定的。
    (2)大山雀第二次根据第一次经验，又去打开瓶盖偷饮牛奶的行为属于                 行为。
    (3)其他大山雀也学会了用同样的方式偷饮牛奶，这行为也属于              行为，这种行为有利于个体的生存和种族繁衍。
    资料二：为了探究如何保鲜肉汤，某校生物科技小组做了如下实验：

    将甲、乙两装置装好，分别用酒精灯加热至沸腾，目的是杀死细菌。然后将甲、乙两装置都放在25℃环境中，几天后，同学们发现：肉汤能够保鲜的装置是               ；实验中设置的变量是                。
    实验结束后，同学们把乙装置的玻璃管取下，然后将肉汤放到冰柜中，结果一周后发现肉汤还是新鲜的。这说明                           。通过上所述实验可知：细菌繁殖的条件是           。

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    雌、雄中华螳螂交配后，往往吃掉雄螳螂，以保证自身和腹中“小宝宝”有足够的营养供给。这种行为属于
    A．防御行为B．社群行为
    C．觅食行为D．繁殖行为

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    幼小的黑猩猩从成年黑猩猩的行为中学会用细树枝粘上水和唾液，从洞穴中粘取白蚁作为食物。这种行为属于（ ）
    A．先天性行为B．学习行为C．本能D．捕食行为

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    下列关于生物现象或知识解释不正确的是
    A．“种”是最基本的生物分类单位
    B．“孔雀开屏”属于繁殖行为
    C．青霉菌通过孢子繁殖后代
    D．冷藏保鲜水果是低温杀死微生物

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：连线题


    （1）将下列动物与它们的运动方式搭配起来。（每对一项1分，共5分）
    A.狐狸            ①游泳
    B.蜈蚣            ②爬行
    C.袋鼠            ③行走
    D.金鱼            ④飞行
    E、蝴蝶            ⑤跳跃
    ①     、②      、③       、④       、⑤       。
    （2）将下列动物的表现与所属的行为搭配好：（每对一项1分，共4分）
    A.防御行为            ①蜥蜴自掉尾巴
    B.社群行为            ②蟑螂昼伏夜出
    C.攻击行为            ③蜜蜂分工合作
    D.节律行为            ④两只公鸡为一只母鸡争斗
    ①        、②        、③         、④           。

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