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【题目】图为生态系统结构简图,请回答:

(l)光、二氧化碳、水等属于生态系统的_________部分,图中生产者是________

(2)“螳螂捕蝉,黄雀在后”表达了食物链中部分生物吃与被吃的关系,请写出图示中的食物链:__________________________

(3)图中 ____________属于分解者,它的作用是 _______________________

(4)此生态系统中不可缺少的生物部分________________

(5)生态系统中的物质和能量就是沿着__________________________流动的。

【答案】 非生物部分 绿色植物 植物→蝉→螳螂→黄雀 细菌 把有机物分解成无机物 绿色植物和细菌 食物链 食物网

【解析】(1)生态系统由生物部分和非生物部分组成,非生物部分包括阳光、空气、水等;因此,简图中的光、二氧化碳、水等属于生态系统的非生物部分;
生物部分包括生产者、消费者、分解者生产者是指能进行光合作用,为植物自身、消费者、分解者提供有机物(食物)和氧气的绿色植物本题图中的绿色植物,能进行光合作用制造有机物,属于生产者
(2)“螳螂捕蝉,黄雀在后”表达了食物链中部分生物吃与被吃的关系,因此图示中的食物链是:绿色植物→蝉→螳螂→黄雀→蛇

(3)图中细菌属于分解者,它的作用是把有机物分解成无机物。

(4)由于各种生物所利用的能量最终来源于太阳能,所以此生态系统中不可或缺的成分是生产者;如果没有分解者动植物的尸体将堆积如山。

(5)在生态系统中食物链是指生产者与消费者之间吃与被吃的关系,多条食物链相互交错构成了食物网;生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。

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【题目】学完本节课后,明明想测定一下,食物中是否含有能量。查阅了很多资料,最后明明参照课外书设计了这样一个试验。

(1)在空易拉罐顶部的中央,剪一个比锥形瓶口略大的圆孔,圆孔周围以及罐底四周剪若干孔洞,以便通风。

(2)取一只锥形瓶(50 mL),注入10 mL水,并放入一支温度计(温度计的下端要浸入到水中)。

(3)安装好实验装置,并测量水温。

(4)称出一粒干燥的花生种子的质量,将这粒种子放在火焰上燃烧,测量水温。

(5)将刚刚燃烧的种子尽快放到锥形瓶底部。待这粒花生种子完全燃烧后,测量水温。

请回答下列问题:

(1)在明明的实验中,易拉罐的作用是________

(2)在这粒花生燃烧后,锥形瓶中的水温会_________,原因是花生中的________

通过燃烧被释放了出来。

(3)明明拿出一粒花生和一块核桃仁,想测量一下哪个能量更多,如果用上述方法实验,比较两次测得的水温,实验结果准确吗?为什么?

_______________

(4)怎样才能尽量减少种子燃烧中能量的丢失?

_________

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【题目】人体的能量主要由 提供

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【题目】牛的体细胞中含30对染色体,那么牛的卵细胞中和受精卵中分别含有的染色体数是

A30对,30对 B30条,30对

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【题目】下图为巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤,图甲表示A瓶煮沸,B瓶不作处理。一段时间后,其中一瓶仍然保鲜,另一瓶变质;接着,将保鲜那瓶的瓶颈打断如图乙,数日后,瓶中的肉汤也变质。请分析判断下列问题:

1该实验想要探究的问题是:瓶颈的有无对肉汤变质有什么影响? ______

2图甲中肉汤仍保鲜的是B瓶,而将其瓶颈打断后,变质的原因是空气中的细菌进入瓶内。 ______

3图甲、乙所示的两组实验所控制的变量都是细菌的有无。 ______

4巴斯德的“鹅颈瓶”实验要想得出科学的结论,需要重复多次进行实验。 ______

5甲图中控制实验变量的方法是加热煮沸,乙图控制实验变量的方法则是将瓶颈打断。_____

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D.结构4是视神经,能传导神经冲动

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A.随着农药的使用,害虫群体的抗药性逐渐增强
B.农药的使用使害虫产生抗药性变异
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