【题目】如果用下图表示表格中各种概念间的关系,则表中各选项与图示相符的是
1 | 2 | 3 | 4 | ||
A | 纲 | 目 | 科 | 种 | |
B | 细胞 | 细胞核 | DNA | 染色体 | |
C | 生物圈 | 生态系统 | 种子植物 | 蕨类 | |
D | 动物 | 脊椎动物 | 无脊椎动物 | 节肢动物 |
【答案】A
【解析】此题考查的知识点是各种概念间的关系.可以从分类单位的大小、染色体、DNA、基因的关系、生物圈生态系统的组成、动物的分类方面来切入.
解:A、生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种.界是最大的分类单位,最基本的分类单位是种.分类单位越大,共同特征就越少,包含的生物种类就越多;分类单位越小,共同特征就越多,包含的生物种类就越少.故符合题意;
B、细胞的控制中心是细胞核,细胞核是遗传信息库;染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质,染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成;DNA是遗传信息的载体,主要存在于细胞核中,DNA分子为双螺旋结构,像螺旋形的梯子;DNA上决定生物性状的小单位,叫基因.基因决定生物的性状.因此细胞>细胞核>染色体>DNA>基因.故不符合题意.
C、生物圈是最大的生态系统,包括所有生态系统;生态系统的组成包括非生物部分和生物部分.生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌);蕨类植物属于孢子植物,不属于种子植物.故不符合题意;
D、动物界分为脊椎动物和无脊椎动物,脊椎动物和无脊椎动物是并列关系,无脊椎动物包括节肢动物.故不符合题意.
故选A.
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图,回答下列问题:
(1)图②表示。
(2)⑥操作的目的是。
(3)图⑦操作的目的是形成对照。其中,遮光部分是组(填“对照”或“实验”)。
(4)图④中滴加的液体为 , 一段时间后,叶片中见光部分呈现蓝色,说明绿叶在光下合成了。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是生态系统几种生物的关系图,下列说法正确的是( )
A. ②③④是消费者
B. ①②③④共同构成了生态系统
C. 该生态系统具有自我调节能力
D. 该图同时存在食物链和食物网
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图表示二氧化碳在自然界中的一种循环形式,据图作答:
(1)空气中游离的二氧化碳通过绿色植物的[①]作用生成 , 被固定在植物体内。
(2)绿色植物通过[②]作用分解体内部分物质生成二氧化碳释放到大气中。
(3)枯枝落叶通过细菌、真菌的[③]作用分解成二氧化碳释放到大气中,同时也生成部分④又能被植物吸收用于作用。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是模拟膈肌运动的实验装置请回答:
(1)图1所示实验装置中,序号模拟人体的肺,序号模拟人体的膈。
(2)图2模拟的是人体在时膈肌所处的运动状态,此时由于膈肌的收缩胸廓的径增大。
(3)当人体处于图1所示的呼吸运动状态时,肋骨间的肌肉处于状态,胸腔容积。
(4)图2肋骨间的肌肉和膈肌 , 使胸腔容积 , 肺随着 , 肺内的气体压力相应 , 气体入肺。
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