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    绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过的两个必要生理过程是

    A.开花和传粉

    B.开花和受精

    C.传粉和受精

    D.自花传粉和异花传粉

     

    C

    【解析】

    试题分析：：绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过传粉和受精．花粉成熟后散落出来落到雌蕊柱头上，在柱头黏液的刺激下萌发长出花粉管，花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠，同时，花粉管中的两个精子随花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部，花粉管顶端破裂，两个精子释放出来，一个精子与胚珠中的卵细胞相融合形成受精卵，另一个精子与胚珠中的两个极核相融合，形成受精极核，受精作用完成后，子房继续发育成果实，其中子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，受精卵发育成种子的胚，受精极核发育成胚乳．

    考点：传粉和受精

     

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    科目：初中生物 来源：2014年初中毕业升学考试（江苏苏州卷）生物（解析版） 题型：选择题

    下图表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、E表示）被消化的程度。据图分析，下列有关叙述中正确的是

    A．X曲线代表脂肪消化的过程，Y曲线代表淀粉消化的过程

    B．淀粉、蛋白质、脂肪主要消化的部位是C胃

    C．在消化道D中，不含消化酶的消化液是胆汁

    D．食物进入大肠前，X被分解成葡萄糖，Y被分解成甘油和脂肪酸

     

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    科目：初中生物 来源：2014年初中毕业升学考试（广西百色卷）生物（解析版） 题型：综合题

    下图是绿色开花植物的多个生理过程示意图。请据图回答：

    (1)图中①表示植物的根从土壤中吸收__________和无机 盐，这些物质通过____________运输到茎和叶。

    (2)图中②表示叶片通过气孔吸收空气中的_____________，用于进行光合作用

    (3)图中③表示在叶片合成的有机物，它们通过茎和叶的______________运输到根。

    (4）图中④表示植物的________________作用。

     

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    科目：初中生物 来源：2014年初中毕业升学考试（广西百色卷）生物（解析版） 题型：选择题

    有关细胞核中染色体、DNA与基因的数量关系，表述正确的是

    A.染色体>DNA>基因

    B.染色体=DNA<基因

    C.染色体< DNA <基因

    D.染色体=DNA >基因

     

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    科目：初中生物 来源：2014年初中毕业升学考试（广西百色卷）生物（解析版） 题型：选择题

    下图是一个健康人原尿流经肾小管形成尿液的过程中某种物质

    A.水B.无机盐

    C.葡萄糖D.尿素

     

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    科目：初中生物 来源：2014年初中毕业升学考试（广西百色卷）生物（解析版） 题型：选择题

    播种在水涝地的种子一般很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的

    A.水分B.空气C.养料D.温度

     

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    科目：初中生物 来源：2014年初中毕业升学考试（广西玉林卷）生物（解析版） 题型：综合题

    技能熟练，科学探究．

    下面是小东制作并观察植物细胞临时装片的实验，请用你所学知识回答问题．

    （1）问：对光时，要使图1中显微镜的哪个结构对准通光孔？

    答：要使　 　物镜对准通光孔．

    （2）问：在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴的是哪种液体？

    答：在载玻片中央滴一滴　 　．

    （3）问：图2中制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤，操作顺序正确的是哪一项？

    A．①②③④B．④③①②C．④①②③D．②③①④

    答：操作顺序正确的是　 　．

    （4）问：图3是观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时看到的视野，其中视野最亮的是哪一个？

    答：视野最亮的是　 　．

    （5）问：小东将一张刚摘下的龙眼树的树叶放到载物台上观察，却无法观察到细胞结构．据此推测，利用光学显微镜观察，对观察材料有什么要求？

    答：利用光学显微镜观察，观察的材料必须　 　．

     

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    科目：初中生物 来源：2014年初中毕业升学考试（广西玉林卷）生物（解析版） 题型：判断题

    病毒一旦侵入人体，就会使人患病．　 　

     

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    科目：初中生物 来源：2014年初中毕业升学考试（广东梅州卷）生物（解析版） 题型：选择题

    如图为绿色开花植物不同结构层次的变化过程示意图，下列叙述中不正确的是（　　）

    A．a是指细胞分裂 B． b是指细胞分化

    C．丁属于器官结构层次 D．戊属于系统结构层次

     

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