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    为探究保护色的成因，某小组的同学进行了如下探究：组长将红、黄、蓝、绿四色纸片各100张均匀的撒在蓝色布上，小组同学背对蓝色布，每转身一次随机捡一张看到的纸片，2分钟后停止并统计四色小纸片的数目如下：
    小纸片的颜色 红 黄 蓝 绿
    幸存数目 18 24 81 45
    （1）该探究中，蓝色布相当于生物的______，四色纸片相当于______，组长是监督者，小组同学是捕食者．
    （2）据实验数据可得出，具有与生活环境相似体色的动物不易被发现，这对它______和______是十分有力的．
    （3）该小组的结论为：______．
    （1）生物适应环境，动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫保护色．该探究中，蓝色布是背景色，相当于生物的生活环境，四色纸片相当于：某种生物不同体色的变异类型，组长是监督者，小组同学是捕食者．
    （2）本实验中，蓝色的纸片与背景颜色蓝布一致，在模拟的取食过程中，与背景颜色不一致的红色、绿色、黄色等纸片首先被取食，而与背景颜色一致的蓝色的纸片不易被“捕食者”发现，这样，经过几代选择后，剩余个体的体色就与环境颜色一致了，即剩下的小纸片的颜色绝大部分是蓝色．该实验说明，动物保护色的形成是环境对生物进行的长期自然选择的结果．据实验数据可得出，具有与生活环境相似体色的动物不易被发现，这对它躲避敌害和捕食猎物是十分有力的．
    （3）该小组的结论为：具有与生活环境相似体色的生物生存的机会较多
    故答案为：
    （1）生活环境；某种生物不同体色的变异类型
    （2）躲避敌害；捕食猎物
    （3）具有与生活环境相似体色的生物生存的机会较多
    练习册系列答案
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    小纸片的颜色 红 黄 蓝 绿
    幸存数目 18 24 81 45（1）该探究中，蓝色布相当于生物的
    生活环境
    生活环境
    ，四色纸片相当于
    某种生物不同体色的变异类型
    某种生物不同体色的变异类型
    ，组长是监督者，小组同学是捕食者．
    （2）据实验数据可得出，具有与生活环境相似体色的动物不易被发现，这对它
    躲避敌害
    躲避敌害
    和
    捕食猎物
    捕食猎物
    是十分有力的．
    （3）该小组的结论为：
    具有与生活环境相似体色的生物生存的机会较多
    具有与生活环境相似体色的生物生存的机会较多
    ．

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    科目：初中生物 来源：贵州省期中题 题型：探究题

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    （1）该探究中，蓝色布相当于生物的_______，四色纸片相当于__________，组长是监督者，小组同学是捕食者。
    （2）据实验数据可得出，具有与生活环境相似体色的动物不易被发现，这对它________和___________是十分有力的。
    （3）该小组的结论为：_____________。

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    科目：初中生物 来源：2010-2011学年八年级（下）期中生物试卷（一）（解析版） 题型：解答题

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    小纸片的颜色红黄蓝绿
    幸存数目18248145
    （1）该探究中，蓝色布相当于生物的______，四色纸片相当于______，组长是监督者，小组同学是捕食者．
    （2）据实验数据可得出，具有与生活环境相似体色的动物不易被发现，这对它______和______是十分有力的．
    （3）该小组的结论为：______．

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