精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
20.法国科学家巴斯德在研究家畜的炭疽病时,利用绵羊进行了一项著名的实验,实验的方法和过程如表所示.
组别第一次处理10天后第二次处理
方法结果方法结果
甲组绵羊注射脱毒病菌没有患炭疽病注射强毒病菌没有患炭疽病
乙组绵羊不注射脱毒病菌没有患炭疽病注射强毒病菌患炭疽病
请分析回答:
(1)甲组绵羊第二次注射炭疽病菌后没有发病,原因是什么?第一次处理时产生了抗体,获得了免疫.
(2)在实验中起对照作用是乙组绵羊.
(3)“9•11”事件后,为防止炭疽病在人群中流行,美国卫生部门加强了对邮件等物品的检疫.从预防传染病的角度分析,采取的这一措施属于切断传播途径.
(4)从免疫学的角度看,脱毒病毒菌属于抗原,就这种免疫作用的特点来看,该种免疫应属于特异性免疫.

分析 免疫分特异性免疫和非特异性免疫两种,科学探究要设置对照实验,控制传染病的途径是控制传染源、切断传播途径和控制传染源.据此解答.

解答 解:人体的第三道防线主要有免疫器官和免疫细胞组成的,病原体侵入人体后,刺激淋巴细胞,产生一种抵抗该病原体的蛋白质叫做抗体,起到消灭病原体的作用.
(1)题干中甲组绵羊在第一次注射脱毒病毒,刺激淋巴细胞,产生一种抵抗该抗原的抗体,当第二次注射强度病毒后,由于体内具有了抵抗该病原体的抗体,可以抵抗该病菌,所以表现为无症状.
(2)本实验的变量为是否注射脱毒病毒,甲组注射了脱毒病毒为实验组,乙组未注射,起到对照作用,因此为对照组.
(3)炭疽病可能通过邮件等物品传播,美国卫生部门加强了对邮件等物品的检疫,这属于切断传播途径.
(4)从免疫学的角度看,脱毒病毒菌属于 抗原,就这种免疫作用的特点来看,该种免疫应属于特异性免疫.
故答案为:(1)第一次处理时产生了抗体,获得了免疫;
(2)乙;.  
(3)切断传染途径
(4)抗原;特异性免疫

点评 关键知道注射死的或毒性弱的病毒可以刺激人体的淋巴细胞产生抗体.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

15.如图为草原生态系统的食物网简图,据图回答下列问题:

(1)图中所有生物若要构成一个完整的生态系统,缺少非生物成分和分解者.
(2)从总体上看,植物的数量总是比食草动物多,这说明生态系统的能量流动特点是单向流动,逐级递减.
(3)从图中可以看出,鹰与蛇之间的关系是捕食和竞争的关系.此图中最长的一条食物链可表示为草→鼠→蛇→鹰.
(4)如果大量捕食狐,那么鹰的数量在一定时间内将先增多.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

16.小刚同学在学习了酶的知识后了解到了酶的催化作用要受到温度、酸碱度(pH)的影响.联系到前面学习的知识,小刚同学又提出了自己的一个猜想:酶的催化作用可能会受到重金属离子的影响.结合猜想小刚进行了如下探究:
【查阅资料】重金属指密度大于5克/厘米3的金属(一般指密度大于4.5克/厘米3的金属). 
【设计实验】取试管4支,编号,按表分别加入试剂,摇匀,迅速置于37℃的水浴中,10分钟后取出,冷却后分别加入碘液3滴,观察其颜色变化. 

0.25%淀粉
溶液(ml)
蒸馏水
(ml)
0.3%NaCl
溶液(ml)
1%CuSO4
溶液(ml)
唾液溶液
(ml)
加入碘液
3滴后现象
132---变蓝色
232--1不变蓝
33-1-1不变蓝
43--11变蓝色
【实验结论】酶的催化作用要受到重金属离子的影响. 
根据小刚同学的探究过程回答下列问题:
(1)小刚同学提出猜想的依据是:酶是一种蛋白质,遇到重金属离子会变性,从而丧失活性.
(2)比较上述实验中的1号和2号试管及观察到的现象,你可得出的结论是:唾液淀粉酶能分解淀粉.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:填空题

8.古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代,变成了煤.人们将苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

15.下列有关叙述中,不正确的是(  )
A.既能在水中,又能在陆地生活的动物是两栖动物
B.有的两栖动物终生生活水中
C.两栖动物的生殖和发育离不开水,爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖
D.节肢动物的附肢分节,身体也分节

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

5.下列与遗传有关的说法中,正确的是(  )
A.天生惯用左手不属于性状
B.一条染色体上有多个DNA分子
C.近亲结婚使后代患遗传病的机率增大
D.DNA是具有遗传效应的基因片段

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

12.“红豆生南国,春来发几枝.”春天来临时,发育成红豆树新枝的是(  )
A.幼根B.幼茎C.新叶D.枝芽

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

9.如图是从0点开始使用青霉素后细菌数量的变化曲线.下列说法不正确的是(  )
A.具有抵抗青霉素特性的细菌数量在C点远多于A点
B.抵抗青霉素的特性属于有利变异
C.使用青霉素促使细菌产生了抵抗青霉素特性的变异
D.曲线A-C的变化过程是青霉素对各种类型细菌选择的结果

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

10.我们食用的蕨,通常是食用了它的哪一部分?(  )
A.B.C.D.孢子

查看答案和解析>>

同步练习册答案