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为了探究光的强度与光合作用强弱的关系,某同学做了如下实验:在4支盛水的试管中分别放入同样的金鱼藻,并将试管放在离白炽灯的不同距离处,观察试管中产生气泡的数目,收集到如下数据.
试管与灯的距离(cm)每分钟产生的气泡数(个)
580
1070
1555
2030
请分析:
(1)从上表可得到哪些信息?(写两条)______.
(2)由此实验可得出的结论.______.
(1)光合作用受光照强度的影响;试管与灯的距离越来越大,光照强度越来越低,光合作用产生的氧气越少,因此试管中每分钟产生的气泡数越来越少.
(2)试管与灯的距离越近,光照强度越大,产生的气泡越多,光合作用越强.本实验的惟一变量是光源与植物的距离.也就是光照强度的不同.通过观察释放的气泡(氧气)的多少,看光照强度对光合作用的影响是怎么样的.
结论是光照越强,绿色植物的光合作用越强.
故答案为:(1)①植物和光源的距离与植物产生的气泡数成反比;②植物离光源越近,产生的气泡越多;③植物离光源越远,产生的气泡越少.(只需求写出2条,得2分)
(2)光照强度越大,光合作用越强(或产生的氧气越多等)
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源:不详 题型:读图填空题

认真分析下图所示的实验装置,并回答有关问题

(1)甲装置可用来验证                    此装置必须放在              的环境中。
(2)乙装置可用来验证                                   实验前乙装置中的试管内盛有                               
(3)丙装置可用来验证光合作用需要                   
(4)丁装置若用来验证蒸腾作用,此装置有一个错误,应该怎样改进?

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科目:初中生物 来源:不详 题型:填空题

森林也是动物栖息的家园,没有了森林,大批动物会因此灭绝,森林在涵养______、调节气候、保持水土、防风固沙等方面发挥着巨大的作用.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

如图表示二氧化碳在自然界中的一种循环形式,据图作答:
(1)空气中游漓的二氧化碳通过绿色植物的[①]______作用生成______,被固定在植物体内.
(2)绿色植物通过[②]______作用分解体内部分物质生成二氧化碳释放到大气中.
(3)枯枝落叶通过细菌、真菌的[③]______作用,分解成二氧化碳释放到大气中,同时也生成[④]______被植物吸收又能部分用于光合作用.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

绿色植物体内的淀粉产生于(  )
A.光合作用B.呼吸作用C.运输作用D.呼吸作用

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

作为行道树的法国梧桐,经过修剪的侧枝杈繁茂、树冠宽大,不修剪的则枝杈稀疏、树冠细长,这一现象说明(  )
A.修剪有利于水分的运输,树冠蒸腾作用加强
B.修剪有利于进行光合作用,制造较多的有机物
C.修剪有利于根从土壤里吸收水分和无机盐
D.修剪打破了顶端优势,侧芽得到了充分生长

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

图示可以简洁、直观的表示生物的生理过程,如图所示一片正常进行生理活动的叶片.图中①②③④分别代表与不同生理活动有关的物质,箭头表示物质进出的方向.下列有关说法正确的是(  )
A.若②表示氧气,则图示为呼吸作用示意图
B.若为光合作用示意图,则适当增加①的含量利于农作物的增收
C.若为蒸腾作用示意图,②的量相应增加,则此时光照强度减弱
D.绿色植物在白天进行光合作用和蒸腾作用,晚上进行呼吸作用

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

昆仑山樱桃节吸引了大量游客,同时也为种植户带来了很好的经济收入,为提高大棚樱桃的产量,果农采取了下列措施,其中不能达到目的是(  )
A.定时通风B.适当增加光照时间
C.适时松土、施肥D.保持棚内温度恒定

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科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

在农业生产中,在保“水肥等条件下,还要做到科学的播种(如合理密植),才能利于光合作用有效提高单位面积的产量.如图表示叶片在阳光下进行的生理活动,据图回答:
(1)若图中A表示二氧化碳,则C表示______,此过程表示植物进行的生理活动是______.B表示______.
(2)若A表示氧气,则此过程表示植物进行的生理活动是______.
(3)若C表示水,此时表示叶片正在进行的生理活动是______.
(4)叶片与外界进行A、C物质交换的窗口是______;
(5)种植农作物时科学播种非常重要,为了充分利用光能有效的提高单位面积的产量要做到______.

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