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    （2013?温州）如图是某生态系统中的食物网示意图．其中表示生产者的是（　　）
    分析：食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．绿色植物能够通过光合作用制造有机物，是生产者；动物不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食，是消费者；细菌和真菌能够把有机物分解成简单的无机物，供植物重新利用，是生态系统中的分解者．
    解答：解：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．从图中看出两条食物链的起点都是甲．因此该食物网中的生产者是甲．绿色植物草能够通过光合作用制造有机物．有机物中储存着来自阳光的能量．植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，是生态系统中的生产者；乙、丙、丁都是动物属于消费者．
    故选A
    点评：解答此类题目的关键是知道食物链可以表示为：生产者→消费者，食物链的起始点是生产者．
    练习册系列答案
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    （2013?温州）构建知识网络是一种重要的学习方法．如图所示的空白方框内应填（　　）

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    （2013?温州）某科学兴趣小组为了研究杏仁对昆虫的毒害作用，做了如下实验：取三个相同的透明容器标为A、B、C，在A中加入少量的水和一定量的碎杏仁，在B中加入与A等量的碎杏仁，在C中加入与A等量的水．拧紧瓶盖，静置2小时，然后打开开瓶盖，在各容器铁丝网上分别放蚱蜢10只，再拧紧瓶盖（如图），观察并记录蚱蜢状态如下表：


    组    		 时间
    蚱蜢
    状态
    1分钟
    2分钟
    3分钟
    4分钟
    实验组A 活跃 活跃 不活跃 大部分死亡
    实验组B 活跃 活跃 活跃 活跃
    实验组C 活跃 活跃 活跃 活跃
    （1）本实验对蚱蜢的选择有什么要求？
    选择大小相近、虫龄相同的健康蚱蜢．
    选择大小相近、虫龄相同的健康蚱蜢．

    （2）设置对照组C的目的是
    排除水对实验结果的干扰．
    排除水对实验结果的干扰．

    （3）根据实验结果，试推测A组蚱蜢死亡的原因：
    杏仁遇水产生有毒气体，对蚱蜢产生毒害作用
    杏仁遇水产生有毒气体，对蚱蜢产生毒害作用
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2013?温州）小明在三个相同的花盆中加入等量的相同土壤，利用A、B 两种不同的植物进行了甲、乙两种方式栽培（如图）：
    栽培过程中，提供充足的光照和水分，定量测量植株的高度，结果如图所示：
    （1）请用新陈代谢的相关知识，分析实验中植株长高的原因：
    植株的光合作用强于呼吸作用，有机物增加
    植株的光合作用强于呼吸作用，有机物增加

    （2）试推测，植物A 按乙方式栽培，其生长状况不同于按甲方式栽培的原因是
    A与B一起生长时，B会与A竞争土壤中的营养物质，从而影响了A的生长
    A与B一起生长时，B会与A竞争土壤中的营养物质，从而影响了A的生长
    ．

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