【题目】如图为渤海生态系统简化食物网结构示意图。请据图回答下列问题:
(1)该食物网中的生产者是___________,若要构成一个生态系统,图中需要添加的成分是___________和___________。
(2)图示食物网中处于第二营养级的生物类群有___________。
(3)若游泳动物食性鱼类的食物1∕2来自浮游动物食性鱼类,1∕4来自虾蟹类,1∕4来自底栖动物食性鱼类,则游泳动物食性鱼类的能量每增加1千焦,最多消耗浮游植物___________千焦。
(4)渤海湾发生严重溢油事故,原油中的有害重金属如镍、钒、铅等进入此生态系统,通过___________在生物体内不断积累使其浓度随消费者级别的升高而逐步增加,这种现象叫做___________。事故对渤海湾生态环境造成的严重影响至今尚未完全恢复,这说明生态系统的___________能力是有限的。
【答案】 浮游植物 非生物成分 分解者 浮游动物和较小型的底栖动物 1000 食物链 生物富集 自动调节
【解析】试题分析:(1))在一个生态系统中,有生物部分和非生物部分,而生物部分包括生产者、消费者、分解者,生产者和消费者构成食物链和食物网,是生态系统的营养结构;图中浮游植物是生产者,而浮游动物、较小型的底栖动物、底栖动物食性鱼类、浮游动物食性鱼类、虾蟹类和游泳动物食性鱼类等动物属于消费者,所以若要构成一个生态系统,图中需要添加的成分是分解者和非生物部分。
(2)在生态系统中,生产者与消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链;一个生态系统中往往有很多条食物链,这些食物链相互关联,就形成了食物网;该食物网中有三条食物链:浮游植物→浮游动物→浮游动物食性鱼类→游泳动物食性鱼类;浮游植物→较小型的底栖动物→底栖动物食性鱼类→游泳动物食性鱼类;浮游植物→较小型的底栖动物→虾蟹类→游泳动物食性鱼类.因此,图示食物网中处于第二营养级的生物类群有浮游动物和较小型的底栖动物。
(3)生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的.能量是从固定在生产者体内的太阳能开始,能量流动的特点是:单向流动,逐级递减.一般地说,再输入到下一个营养级的能量中,只有10%~20%的能量能够流入下一个营养级.根据上图食物网中有三条食物链,游泳动物食性鱼类是最高消费者,按照10%的能量流动效率计算,游泳动物食性鱼类的能量每增加1千焦,若游泳动物食性鱼类的食物1∕2来自浮游动物食性鱼类,根据食物链浮游植物→浮游动物→浮游动物食性鱼类→游泳动物食性鱼类,1∕2÷10%÷10%÷10%=500千焦,若1∕4来自虾蟹类,根据食物链浮游植物→较小型的底栖动物→虾蟹类→游泳动物食性鱼类,1∕4÷10%÷10%÷10%=250千焦,若1∕4来自底栖动物食性鱼类,根据食物链浮游植物→较小型的底栖动物→底栖动物食性鱼类→游泳动物食性鱼,1∕4÷10%÷10%÷10%=250千焦,游泳动物食性鱼类位于第四个营养级,因此最多消耗浮游植物500千焦+250千焦+250千焦=1000千焦。
(4)有害物质不易分解,难以排出,在生物体内只能积累,因此溢油产生的大量有害物质会沿着食物链不断积累,营养级别越高,有毒物质含量越高.最终危害人类健康,即有害物质通过食物链在生物体内不断积累,使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加,这种现象叫生物富集,生物与环境之间是相互影响和适应的关系,溢油导致渤海湾水生生物大量死亡,体现了环境的变化对生物的影响,生态系统具有一定的自动调节能力,但其调节能力是有一定限度的,如果破坏程度超过了其自动调节能力,则难以恢复,如渤海湾的生态环境至今没有得到完全恢复。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】桃树属于绿色开花植物,桃子有毛桃(果皮有毛)和滑桃(果皮无毛)之分.
请回答:
(1)桃子的“果肉”是由花结构中的发育而来的.
(2)有的人皮肤触及“桃毛”,会引起皮疹等过敏反应,从免疫角度看“桃毛”属于物质.
(3)桃子果皮的有毛和无毛,在遗传学上称作 .
(4)果农用毛桃和滑桃进行杂交实验,所得数据如下表.
杂交方式(亲代) | 子代总数(颗) | 毛桃(颗) | 滑桃(颗) |
①毛桃×毛桃 | 100 | 100 | 0 |
②毛桃×滑桃 | 100 | 52 | 48 |
③滑桃×滑桃 | 100 | 24 | 76 |
根据第组数据,可以判断为显性性状,第②组中亲代的基因组成是(显性基用R表示,隐性基因用r表示).若用第③组亲代的滑桃和第①组亲代的毛桃进行杂交,杂交后出现毛桃的可能性是 .
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】探究题
材料:现有2条鲫鱼,用以探究鱼鳍在游泳中的作用,请你帮助完成相关的内容。
(1)观察并提出问题:___________________________________。
(2)假设:___________________________________。
(3)实验:___________________________________。
(4)结果:___________________________________。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】科学家将雌黑鼠乳腺细胞的细胞核移入白鼠去核的卵细胞内,待发育成早期胚胎后移入褐鼠的子宫内,该褐鼠产下的小鼠的体色与性别是( )
A.黑、雌 B.褐、雌 C.白、雄 D.黑、雄
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是“生物圈碳﹣氧平衡”示意图,分析回答:
(1)推测图中A、B所代表的生理活动:A是___________作用、B是___________作用. A、B两个过程中,能够降低大气二氧化碳含量的是___________. 以下叙述不符合事实的是
A.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡
B.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%
C.人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放
D.植物的光合作用吸收二氧化碳,有利于生物圈中的碳﹣氧平衡
(2)在维持生物圈碳﹣氧平衡方面,人类可以做些什么?___________.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】探究题
材料:现有2条鲫鱼,用以探究鱼鳍在游泳中的作用,请你帮助完成相关的内容。
(1)观察并提出问题:___________________________________。
(2)假设:___________________________________。
(3)实验:___________________________________。
(4)结果:___________________________________。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是桃花和桃果实的结构示意图,请据图回答问题:
(1)花、果实和种子是绿色开花植物的器官.
(2)桃树开花时常看到蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞,它们正忙着给桃花进行 . 要结出桃,还要经历的另一个重要生理过程是 , 图中[]将发育成果实.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】在“探究水分对种子萌发的影响”时,A、B两组同学分别进行了实验设计,主要实验设计如下图所示:
(1)本实验的变量是___________________。
(2)你认为A、B两组同学的设计是否科学?请简要说明理由。
答:A组:_______________________________________________________________。
B组:_______________________________________________________________。
(3)除了上述的探究问题,就“影响种子萌发的外部条件”,你还能够提出其他可以探究的问题吗?
答:_______________________________________________________________
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