【题目】如图为某生态系统中的食物网,根据图回答有关问题:
(1)该食物网中共条食物链,最长的一条食物链可表示为: , 在这条食物链中体内的有毒物质积累最多.
(2)图中数量最多的生物是 , 生态系统中通过和食物网进行和能量流动.
(3)若要构成一个生态系统,图中还缺少的是和 .
【答案】
(1)5;草→鼠→蛇→鹰;鹰
(2)草;食物链;物质循环
(3)非生物部分;分解者
【解析】解:(1.)每一条食物链都应从生产者开始,只到没有其他消费者吃他为止.按一定懂得顺序数不容易出错.从左到右有:草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰,共有5条.食物链的长短主要看营养级的多少.图中食物链最多的有3个营养级,即最长的是草→鼠→蛇→鹰.在这条食物链中 鹰体内的有毒物质积累最多.
(2.)在生态系统中,植食性动物(消费者)直接以植物(生产者)为食,它们又是肉食性动物的食物;这样生产者与消费者之间就形成了吃与被吃的关系,它们形成的食物结构,叫做食物链.在一个生态系统中,一种动物往往有多种食物,同时一种植物或动物又为多种动物所捕食,这样不同的食物链便彼此交错,构成食物网.生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动;生物的数量和获得的能量沿着食物链逐级递减.
(3.)是否能构成一个生态系统的关键,是看它是否有非生物部分、生产者、分解者,三者缺一不可.图中草属于生产者、动物属于消费者,若要构成一个生态系统,图中还缺少的是非生物部分和分解者.
【考点精析】掌握食物链和生态系统的结构和功能是解答本题的根本,需要知道食物链以生产者为起点,终点为消费者,且是不被其他动物捕食的“最高级”动物;植物是生态系统中的生产者,动物是生态系统中的消费者,细菌和真菌是生态系统中的分解者.
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【题目】家鸽的卵产下后,胚胎发育暂时停止.要使胚胎继续发育,必需的环境条件是( )
A. 一定的水分 B. 适当的光照
C. 充足的养料 D. 一定的温度条件
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【题目】用显微镜观察植物细胞时,要把视野里观察到的图形从甲转为乙,其正确的操作步骤是( )
①转动粗准焦螺旋 ②调节光圈 ③转动细准焦螺旋 ④转动转换器 ⑤移动装片.
A.①→②→③→④
B.⑤→③→②→④
C.⑤→①→②→④
D.⑤→④→②→③
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【题目】以下谚语或俗语,与所蕴含的生物学知识不相符的是
A. 种瓜得瓜,种豆得豆——生物具有遗传的特征
B. 螳螂捕蝉,黄雀在后——生物间存在竞争关系
C. 大树底下好乘凉——生物能影响其周围的环境
D. 鱼儿离不开水——生物生存依赖于一定的环境
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【题目】如图是观察鸡卵的结构实验,请根据实验步骤回答下列问题:
(1)取一枚新鲜鸡卵,用手掌适度用力握一下,体验对外力的承受能力,说明该结构具有作用.
(2)用放大镜观察鸡卵的表面,可以看到卵壳表面有许多 , 为了证实所观察到的结构的存在,将该鸡卵放在盛有45℃﹣50℃温水的烧杯中,可以看到鸡卵的外壳上有许多出现.
(3)用剪刀轻轻敲打图一所示鸡卵的端(填代号),将卵壳敲出裂纹,用镊子小心将敲碎的卵壳和外壳膜除去,会发现该处有 .
(4)用剪刀将开口处的内壳膜剪破,将卵壳内的物质轻轻倒入培养皿中(如图二所示)进行仔细观察,可以发现卵黄在系带的牵引下悬浮于卵白中,卵黄的表面有一个色的小圆点,该结构就是 .
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【题目】在生活中,手指上会粘上许多细菌.假设:常洗手可以减少手上的细菌数量.甲乙两个同学设计了一个实验,利用牛肉汁固体培养基,灭菌后分别进行细菌培养实验.如图所示,请评价他们的实验方案.
(1)你认为同学的设计合理,理由是 .
(2)洗手前在培养基上按手印,这一操作属于微生物培养中的 .
A.灭菌
B.接种
C.培养
D.配制培养基
(3)放在28℃环境中培养是因为 . 无菌操作是为了 .
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【题目】如图是米勒在关于探索生命起源问题的实验装置,请观察思考后回答下列问题:
(1)在A处,正、负电极进行火花放电,是模拟原始地球条件下的 .
(2)B处的冷凝器是为了模拟原始地球条件下的 .
(3)C处相当于 .
(4)此实验证明了 .
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