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    12．从理论上讲，地球上各种不同的环境中都存在着千姿百态的生命×（判断对错）

    分析 生物圈包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，是最大的生态系统，它为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，生物圈是人类和其它生物生存的共同家园，我们要好好保护它．

    解答 解：生物生活在生物圈中，生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，其他地方很少有生物生存，如大气圈的上部，空气稀薄，甚至是无氧、温度低，不适合生物的生存，水圈的底部，无光，不适合生物生存，岩石圈的内部，如地心处，到处都是岩浆、高温，不适合生物的生存，故此题说法错误．
    故答案为：×．

    点评 关键点：生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    2．某生物兴趣小组的同学为了验证二氧化碳是否为植物光合作用的原料，设计了如图的实验装置．实验步骤如下：
    ①将甲、乙装置放于黑暗处24小时；②将暗处理后的甲、乙两装置移到阳光下照射
    3～4小时后，从甲中摘取叶片A，从乙中摘取叶片B；③把叶片A、B进行褪色处理；
    ④漂洗后分别对叶片A、B滴加碘液；⑤观察叶、片A、B颜色的变化．
    请据图分析后回答问题（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）：
    （1）步骤⑧中的叶片应放在盛有酒精的小烧杯中进行隔水加热，有利于褪去叶绿素．滴加碘液后，变成蓝色的叶片是B．
    （2）若将乙装置小烧杯中的蒸馏水换成澄清的石灰水，则可以利用该装置来检测植物的呼吸作用是否释放二氧化碳，但是该装置必须放在黑暗处．
    （3）若将玻璃钟罩内的小烧杯撤掉，可以继续利用该装置来验证植物的蒸腾作用．植物通过叶片所散失的水分是由输导组织中的导管从根部运送上来的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    3．恒温动物：可通过自身的调节而维持体温的恒定，使体温不随外界的变化而变化的动物，包括鸟类和哺乳类动物．反之，体温随外界温度变化而改变的动物是变温动物，如蛇、昆虫等．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    20．阅读下面的材料，回答有关问题．
    材料一：科学工作者将一种高产不抗倒伏的小麦与另一种低产抗倒伏的小麦进行杂交，后代中出现了图中四种类型，选择高产抗倒伏类型进行繁殖培育，多代后就获得了稳定遗传的高产抗倒伏类型的新品种．如图所示．

    材料二：科学家利用航天技术，通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手段搭载普通的甜椒种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大、肉质厚、口感好、产量高的太空椒．
    材料三：新疆棉以绒长、品质好、产量高著称于世，内地某纱厂厂长曾试图引种新疆棉在本地栽培，结果种植后性状表现与本地棉相差无几．
    （1）材料一中，涉及小麦的两对相对性状．杂交后代中出现了新品种．这种现象叫变异．
    （2）材料二中，通过卫星搭载能够培育出太空椒，使它的品质和产量大大提高，其根本原因是遗传物质发生改变．
    （3）材料三中，新疆棉引种到该地未达到某纱厂厂长所期待结果的主要原因是生物的性状也受环境的影响．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    7．将籽粒饱满的种子分为甲、乙两组，在25℃～30℃下播种，甲组种在潮湿贫瘠的土壤里，乙组种在潮湿肥沃的土壤里，这两组种子的发芽情况是（　　）
    A．甲发芽率高B．乙发芽率高C．甲不发芽D．甲乙发芽率相同

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    17．如图是兔和狼的牙齿结构示意图，请回答下列问题：

    （1）A图是兔的牙齿，判断的理由是：兔的牙齿有[①]门齿和[②]臼齿的分化，没有犬齿，这是与吃植物性食物相适应的．
    （2）B图是狼的牙齿，判断的理由是：[③]犬齿尖锐锋利，适于撕裂食物，这是与肉食性的生活习性相适应的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    4．淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的核酸，它们的基本组成单位依次是（　　）
    A．葡萄糖、蛋白质、DNAB．蔗糖、氨基酸、核糖核苷酸
    C．葡萄糖、氨基酸、核苷酸D．麦芽糖、多肽、核苷酸

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    1．蚯蚓靠肌肉与刚毛配合完成运动，靠湿润的体壁进行呼吸．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    2．下列有关生物特征的叙述，正确的是（　　）
    A．人和动物都能进行呼吸，而植物不能
    B．生物体能够不断地生长，直到死亡为止
    C．人和动物需要不断地从外界获得养料，而植物不能
    D．人体、动物体和植物体都有遗传和变异的特性

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