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长沙市某中学对本校八年级全体学生及家庭开展能卷舌和不能卷舌(如图)的调查,统计结果如表:
家庭分组父母性状家庭数量学生型状及数量
能卷舌不能卷舌
一能卷舌一不能卷舌403010
均为能卷舌14512025
均为不能卷舌15015
(1)这种研究方法在科学研究中称为
 
法.
(2)分析统计结果,被调查的对象中不能卷舌的占
 
%.
(3)人的能卷舌和不能卷舌是一对
 
.显性基因A控制卷舌,隐性基因a控制不能卷舌.在第一组家庭父母中,能卷舌个体的基因组成为
 
.不能卷舌个体的基因组成为
 
考点:基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系
专题:
分析:(1)生物体的某些性状是由一对基因控制的,当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时,生物体表现出显性基因控制的性状;当控制某种性状的基因都是隐性时,隐性基因控制的性状才会表现出来.能卷舌和不能卷舌是一对相对性状,分别由A和a控制.通常用大写字母表示显性基因,小写字母表示隐性基因.
(2)同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状.如人的能卷舌和不能卷舌.
解答:解:(1)为了达到设想的目的,制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料,并作出分析、综合,得到某一结论的研究方法,就是调查法.它的目的可以是全面把握当前的状况,也可以是为了揭示存在的问题,弄清前因后果,为进一步的研究或决策提供观点和论据.因此,这种研究方法在科学研究中称为调查法.
(2)分析统计结果,被调查的对象中不能卷舌的共有50人,能卷舌的有150人,因此被调查的对象中不能卷舌的占
50
200
×100%=25%.
(3)人的能卷舌和不能卷舌是同种生物同一性状的不同表现形式,因此是一对相对性状.显性基因A控制卷舌,隐性基因a控制不能卷舌.在第一组家庭父母中,能卷舌个体的基因组成为AA或Aa.不能卷舌个体的基因组成为aa.子代个体中出现了亲代没有的性状,新出现的性状一定是隐性性状,亲代的基因组成一定是杂合的;因此从第三类父母都能卷舌,而子女非卷舌;得出非卷舌是隐性性状,卷舌是显性性状.
故答案为:(1)调查;(2)25;(3)相对性状;AA或Aa;aa.
点评:解答此类题目的关键是理解基因的显性与隐性、相对性状以及调查法的概念.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

青蛙身体的颜色与环境色彩非常相似,这在生物学上称为(  )
A、拟态B、警戒色
C、保护色D、应激性

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科目:初中生物 来源: 题型:

目前普遍认为,精神分裂症可能是多基因遗传,发病是由若干个基因的叠加作用所致.下列关于基因的叙述正确的是(  )
A、基因只存在于生殖细胞中
B、基因数和染色体数一样多
C、生物的性状都是由基因控制的
D、基因数和DNA分子数一样多

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科目:初中生物 来源: 题型:

某同学为了探究“馒头在口腔中的变化”,设置了如下实验:
Ⅰ、取新鲜的馒头,切成大小相同的A、B、C三小块.将A块和B块分别用刀细细地切碎;C块不做处理.
Ⅱ、取3克洁净的试管,分别编为①、②、③号,然后做如下处理:将A馒头碎屑放入①号试管,注入2毫升唾液并充分搅拌;将B馒头碎屑放入②试管中,注入2毫升清水并充分搅拌;将C馒头块放入③号试管中,注入2毫升唾液,不搅拌.将这3支试管一起放到37℃的温水中,5-10分钟后取出这3支试管,各滴加2滴碘液,摇匀;观察并记录各试管中的颜色变化.

(1)该实验尽管用了三支试管,但必须每两两一组进行分析,目的是为了进行
 

(2)该同学将A块和B块馒头用刀细细地切碎,目的是为了模拟
 
作用.
(3)将①号试管与②号试管作一组进行探究,其实验变量是有无
 

(4)10分钟后,滴加碘液,
 
号试管不变蓝,原因是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

在建设两型社会,营造绿色宜居家园的绿化中,移栽大树时常采用一系列的保障措施;剪去大部分枝叶;树干捆上稻草绳;盖上防晒网;种植时用几根打孔的大塑料管通往根部;在树根培上厚土层,并用三角架固定;必要时可像医生给病人输液治病一样,给树木输送各种营养液、杀虫剂等.请分析回答下列问题:

(1)剪去大部分枝叶,树干捆上稻草绳;盖上防晒网,从而大大减弱了树木的
 
,减少水分散失,提高树木成活率.
(2)移栽时用几根打孔的大塑料管通往根部,让根部更加通风透气,有利于根细胞进行
 
作用.
(3)给树木输送各种营养液,其中重要的作用之一是促进根细胞的
 
和生长,尽快长出新根.
(4)栽种众多的绿色植物,不仅美化了环境,还能通过绿色植物的
 
吸收空气中的二氧化碳,降低温室气体的含量.
(5)“低碳生活”代表着更健康、更自然、更安全,返璞归真的去进行人与自然的活动.“低碳生活”要求在日常生活中尽力减少能量的消耗,减少二氧化碳排放量等,从而降低环境中二氧化碳的含量.你能为“低碳生活”做些什么?(至少写出两条来和大家分享)
 

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日常生活中,我们买水果时会仔细挑选果皮完好无损的.那么,水果的果皮究竟有什么作用呢?针对这一疑问,某同学选用梨子作为实验材料来探究水果果皮的作用.请你帮助该同学完成实验并回答有关问题:
(1)提出问题:果皮具有保护作用吗?
(2)作出假设:果皮具有保护作用.
(3)制定方案:选大小、品种和新鲜程度相同,且果皮完好无损的2个梨子,分别标出A和B;再用小刀将B梨子果皮戳破;将2个梨子都放在25℃的相同环境中一段时间.
(4)实验方案:按制订的方案进行操作,并每天观察两次,记录实验结果.
(5)预期结果:
 
梨子先腐烂,腐烂的原因是有大量的
 
在梨子内生长和繁殖.
(6)得出结论:
 

(7)该同学的“实验方案”有缺陷吗?
 
.改进的方法是:
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

豌豆是人们广泛种植的农作物,也是研究植物性状遗传的常用实验材料.用圆粒豌豆与皱粒豌豆杂交,子一代都是圆粒;子一代种下去后自花传粉,收获的子二代有圆粒和皱粒两种,数量统计结果如图.

(1)已知豌豆的体细胞内有7对染色体,则皱粒豌豆花粉中精子的染色体数目为
 

(2)在豌豆的圆粒与皱粒这一对相对性状中,
 
是显性性状,子二代中出现了圆粒和皱粒两种性状,这种现象在生物学上称为
 
.若用B表示显性基因,b表示隐性基因,子二代中圆粒个体的基因组成是
 

(3)根据子一代的结构图,可以判断豌豆是
 
植物,一个豆荚中有多粒豌豆,说明雌蕊中有多个能发育成豌豆的
 

(4)“煮豆燃豆萁”,豌豆可食用,豆萁可作燃料,说明豌豆和豆萁都含有丰富的有机物.植物体中,制造有机物的主要器官是
 

(5)收获的豌豆种子,有的放在冰箱里保存,有的晒干保存,都是同一个目的,即抑制种子的
 
作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物的变异分为两大类型:可遗传的变异和不可遗传的变异,其中,可遗传的变异是由于
 
的改变引起的.生物的性状是基因型与
 
共同作用的结果.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图表示某反射弧的结构,请据图回答问题.
(1)神经系统结构和功能的基本单位是
 
,图中a、b、c、d是反射弧的组成部分,a是
 
,c是
 

(2)破坏b结构,刺激②处,效应器是否有反应
 
,大脑是否有感觉
 
;刺激①处,效应器是否有反应
 
.(填“是”或“否”)
(3)我们要屏住呼吸必须受到
 
的调控,这说明
 

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