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下面有关生物学核心概念的说法和理解错误的是(  )
A、生态系统就是一定区域内生物与环境形成的统一的整体B、相对性状就是指同种生物同一性状的不同的表现形式C、望梅止渴是条件反射,是一种复杂反射,是生来就有的反射D、呼吸作用为光合作用提供能量,光合作用为呼吸作用提供原料
考点:生态系统的概念,呼吸作用与光合作用的区别和联系,非条件(简单)反射和条件(复杂)反射,生物的性状和相对性状的概念
专题:
分析:非条件反射反射是指人生来就有的先天性反射.是一种比较低级的神经活动,由大脑皮层以下的神经中枢(如脑干、脊髓)参与即可完成.如膝跳反射等.条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射,是在非条件反射的基础上,经过一定的过程,在大脑皮层参与下完成的,是一种高级的神经活动,是高级神经活动的基本方式,绿色植物的光合作用有其重要的意义.一是完成了物质转化:把无机物转化成有机物,一部分用来构建植物体自身,一部分为其它生物提供食物来源,同时放出氧气供生物呼吸利用. 二是完成了能量转化:把光能转变成化学能储存在有机物中,是自然界中的能量源泉.三是绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,促进了生物圈的碳氧平衡,据此解答.
解答:解:A、生态系统就是一定区域内生物与环境形成的统一的整体,由生物部分和非生物部分组成的,A正确.
B、同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状,如人的黑发和白发,是人的头发的颜色,是同一性状的不同表现形式,是相对性状,B正确.
C、条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射,是在非条件反射的基础上,经过一定的过程,在大脑皮层参与下完成的,是一种高级的神经活动,是高级神经活动的基本方式.C错误.
D、植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程,植物的呼吸作用释放能量,此能量供植物体进行各项生命活动利用,所以光合作用为呼吸作用提供原料,呼吸作用为光合作用提供能量,两者相互依存,D正确.
故选:C.
点评:掌握生态系统、相对性状、条件反射的概念及光合作用和呼吸作用的区别是解题的关键.
练习册系列答案
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同学们在捕捉鼠妇时发现,它们经常生活在阴暗潮湿的地方.鼠妇为什么会生活在这些地方?对此有人作出了以下四种假设,其中不符合生物学常识的假设是(  )
A、鼠妇躲避天敌B、鼠妇喜欢潮湿C、鼠妇厌恶取食D、鼠妇怕见强光

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某生物课外活动小组为探究不同因素对生态系统的影响,设计了如下实验.
Ⅰ、实验过程如图所示:
①取三个相同体积的无色透明瓶分别标记为1、2、3号;
②在1、2、3号瓶内加等量的水,3号加少许河泥;
③选大小相似的同种小金鱼,在1、2、3中各加入1条,并在3中加入等量的金鱼藻,都用橡胶塞塞紧,然后放在散射光下.记录结果如下:
瓶号 1号瓶 2号瓶 3号瓶
瓶中金鱼生存的时间(天数) 3 11 25
(1)1、2、3号瓶相比较,在生态系统的组成成分中,相同的非生物部分有
 

(2)2号和3号瓶相比较,2号瓶中的金鱼存活的时间较短,说明
 
是生态系统成分中不可缺少的.
(3)1号和2号瓶的实验结果相比较,说明
 
是生态系统中不可缺少的成分.
Ⅱ、以下是继续设计实验探究光对生态系统的影响方法步骤:
第一步:取相同体积的第4号瓶,第4号瓶的设计处理应该与3号瓶作对照.
第二步:3号瓶置于光照条件下,4号瓶置于黑暗条件下.
第三步:观察记录瓶中金鱼生存的时间.
推测最可能的实验结果
 
..

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列对图示的某校园生态系统的描述,正确的是(  )
A、校园里所有的绿色植物是一个种群B、食物链:光→植物→虫→鸟→微生物C、箭头表示物质和能量市可以循环的D、绿色植物属于生产者

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物圈养育着万物生灵,人和各种生物 共同生活在这个大家庭里,它们各自承担着不同的角色.下面有关生物及其生物圈的描述不正确的是(  )
A、池塘中的所有生物构成池塘生态系统B、在“草→兔→鹰”这个食物链中,如鹰被大量捕杀,则草的数量会先少后多C、森林里,朽木上的蘑菇是分解者D、地球上最大的生态系统是生物圈

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列生态系统的组成成分中,属于分解者的是(  )
A、草B、阳光C、狐D、真菌

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抚州市是“城在水中,水在城中,绿树成荫,碧波荡漾,玉亭楼榭”的美丽城市.下列属于生态系统的是(  )
A、城在水中的城B、水在城中的水C、绿树成荫的树D、玉亭楼榭的亭

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下列属于生态系统的是(  )
A、草原狮群B、农贸市场的人群C、湖泊D、朽木上生活的各种生物

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“蝗螂捕蝉,黄雀在后”,下列可以体现这一现象的正确食物链是(  )
A、螳螂→蝉→黄雀B、树→螳螂→蝉→黄雀C、蝉→螳螂→黄雀D、树→蝉→螳螂→黄雀

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