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    15．鱼能够在水中呼吸，而人不能．水中氧气进入鱼体的途径（　　）
    A．水→口腔→鳃→血液B．水→鳃→血液C．水→鼻→鳃→血液D．水→鼻→口腔→血液

    分析 鱼的呼吸器官是鳃，是由许多的鳃丝组成的，里面含有大量的毛细血管，水由口进入然后经鳃盖后缘流出，当水流经鳃丝时，水中的溶解氧进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，二者进行气体交换．

    解答 解：水由口进入然后经鳃盖后缘流出，当水流经鳃丝时，水中的溶解氧进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，二者进行气体交换．由此可见：水中氧气进入鱼体内的途径是水→口腔→鳃→血液．
    故选：A

    点评 知道氧进入鱼体的顺序，即：氧经水进入口，经过鳃丝后进行气体交换后进入血液．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    5．下列认识不正确的是（　　）
    A．植物体从下向上运输水和无机盐的结构是导管
    B．植物体从上向下运输水和无机盐的结构是筛管
    C．植物体的根、茎、叶等都有彼此连通的导管和筛管
    D．导管分子均是死细胞

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    6．下列关于生物体内物质运输与相关因素的描述正确的是（　　）
    A．水从土壤进入根毛细胞是因为土壤溶液浓度大于细胞液浓度
    B．二氧化碳从毛细血管进入肺泡是因为毛细血管中二氧化碳浓度比肺泡高
    C．氧气、营养物质随着血液由左心室进入主动脉是因为动脉瓣的作用
    D．叶进行光合作用合成的有机物可以通过导管运输到其它器官

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    3．扇贝的贝壳是由下列哪一种物质形成的（　　）
    A．柔软身体产生的分泌物B．斧足的分泌物
    C．外套膜的分泌物D．鳃的分泌物

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    10．如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如图所示．若乙的数量减少，下列分析错误的是
    （　　）
    A．丙、丁的数量减少，甲的数量增加
    B．这条食物链是丁→乙→甲→丙
    C．甲、丙、丁的数量随乙发生变化，这是生态系统的自动调节作用
    D．若食物链受重金属污染，则积累重金属最多的是丁

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    20．如图是家鸽的骨骼图，请结合所学知识，归纳家鸽有哪些形态结构和生理功能适于飞翔．（“[]”内填序号，“．”上填文字）  
    （1）家鸽的身体呈流线型，这样可以减少飞行时的阻力．前肢变成翼，利于飞行．
    （2）观察家鸽的骨骼，可以发现[④]胸骨很突出，长骨中空，内有空气．
    （3）家鸽等适于飞行生活的鸟类，一般具有双重呼吸的呼吸方式，这种呼吸方式提高了对氧气的摄取能力．体内有发达的气囊与肺相通，它们分布在内腔器官之间，有的还突入到骨的空腔里．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    7．植物细胞的结构由外向内依次是（　　）
    A．细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核B．细胞壁、细胞核、细胞膜、细胞质
    C．细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质D．细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    4．我市某校生物兴趣小组的同学在探究唾液对淀粉的消化作用时，设计了如下实验方案，请分析回答下列问题：
    试管加入的物质处理温度处理时间滴加碘液检验实验现象
    ①淀粉糊2毫升+清水2毫升37℃10min2滴，摇匀变蓝
    ②淀粉糊2毫升+唾液2毫升37℃10min2滴，摇匀不变蓝
    ③淀粉糊2毫升+唾液2毫升0℃10min2滴，摇匀变蓝
    （1）如果把试管①和试管②作为一组对照实验，该对照实验的变量是唾液．
    （2）预测试管中溶液颜色的变化：试管①变蓝；试管②不变蓝，原因是唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖．
    （3）兴趣小组的同学想进一步探究“其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了③号试管．要证明温度对唾液淀粉酶有影响作用，应选用②③两只试管进行对照实验．
    （4）从实验可知淀粉的消化是从口腔开始，最终还要在小肠（消化道哪一部位）内被彻底消化，经小肠绒毛内的毛细血管吸收进入血液．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    5．你见过如图所示这些动物吗？据图回答：
    （1）一般认为，对农业生产中改良土壤有益的动物是③蚯蚓．
    （2）一生只能生活在水中的动物是②鱼．
    （3）将图中的动物进行分类，②、④和⑤属于脊椎动物，①和③属于无脊椎生物．

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