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据下图回答问题:

(1)装置B内的绿色植物在光照下可进行______作用.
(2)把D处夹紧、E处打开,当光照一段时间后,绿色植物会产生一种气体,该气体的检验方法是______
(3)若要加强绿色植物的光合作用,可在A装置中加入适量的______此时把D打开).
(4)若用黑纸片将B装置罩上一(D处扎紧),绿色植物主要进行______作用,若向C瓶中加入______,可观察到______现象.
【答案】分析:此题考查光合作用、呼吸作用以及氧气和二氧化碳的特性.
解答:解:(1)光合作用:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并释放出氧气的过程.
    公式:二氧化碳+水 有机物(储存着能量)+氧气
光合作用的原料:二氧化碳和水;产物:有机物和氧气; 条件:光能;  场所:叶绿体
(2)氧气有能助燃的特性,能使快要熄灭的细木条重新燃烧.
(3)光合作用的强度随着二氧化碳的含量增加而加强.
(4)呼吸作用:细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并将储存在有机物中的能量释放出来,供生命活动的需要的过程.呼吸作用主要是在线粒体内进行的.公式:有机物+氧→二氧化碳+水+能量,二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性.
故答案为:(1)光合作用;(2)将快要熄灭的卫生香(或竹签),插入C瓶中;(3)二氧化碳;(4)呼吸;澄清的石灰水;澄清的石灰水变浑浊.
点评:光合作用与呼吸作用的联系:呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物;呼吸作用所释放的能量,正是光合作用贮存在有机物中的化学能,植物进行光合作用所需要的能量正是呼吸所释放的能量.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

据下图回答问题:

(1)装置B内的绿色植物在光照下可进行
光合作用
光合作用
作用.
(2)把D处夹紧、E处打开,当光照一段时间后,绿色植物会产生一种气体,该气体的检验方法是
将快要熄灭的卫生香(或竹签),插入C瓶中;
将快要熄灭的卫生香(或竹签),插入C瓶中;

(3)若要加强绿色植物的光合作用,可在A装置中加入适量的
二氧化碳
二氧化碳
此时把D打开).
(4)若用黑纸片将B装置罩上一(D处扎紧),绿色植物主要进行
呼吸
呼吸
作用,若向C瓶中加入
澄清的石灰水
澄清的石灰水
,可观察到
澄清的石灰水变浑浊
澄清的石灰水变浑浊
现象.

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科目:初中生物 来源: 题型:

据下图回答问题:
(1)注明各部分名称.
[1]
表皮细胞
表皮细胞
;[2]
叶绿体
叶绿体
;[3]
气孔
气孔
;[4]
保卫细胞
保卫细胞

(2)此图气孔呈
开放
开放
状态.
(3)气孔对外界水分条件的变化很敏感,根据此图气孔状态,我们可推知这株植物的外界供水
充足
充足

(4)保卫细胞和表皮细胞的主要区别星:保卫细胞呈
半月
半月
形,细胞中有
叶绿体
叶绿体
能进行光合作用.
(5)气孔是叶片与外界环境之间进行
气体交换
气体交换
的“窗口”.
(6)从气孔的开闭可推知,保卫细胞的外侧壁
.(填“薄”或“厚”)

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科目:初中生物 来源: 题型:

据下图回答问题:
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(1)鸟类特有的呼吸方式是
 
,当鸟吸气时外界的空气进入肺,进行
 
,同时一部分空气进入
 
暂时储存;呼气时该结构内气体又进入
 
,再进行一次
 
.这样每呼吸一次,空气就
 
次经过气体交换.这种呼吸方式提高了
 
效率.
(2)家鸽有坚硬的喙,但口内无齿,
 
极短,不储存粪便,有利于空中飞行.

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科目:初中生物 来源: 题型:

据下图回答问题:

(1)蘑菇可食用的部分是
[1]
[1]
菌盖
菌盖
[3]
[3]
菌柄
菌柄

(2)蘑菇的地下部分4是
菌丝
菌丝
,它的作用是
吸收土壤中的水分和有机物
吸收土壤中的水分和有机物

(3)图中的5是蘑菇成熟的孢子,是从
[2]
[2]
菌褶
菌褶
里散放出来的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

我们的生活离不开植物,我们都直接或者间接以植物为生,你认识它们吗?你能区分它们吗?据下图回答问题.
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(1)在以上植物中,用种子繁殖的植物是
 
(用字母表示),A和E的不同是有
 

(2)可以用孢子繁殖后代的植物是
 
;其中可以作检测空气质量指示的植物是
 
,在餐桌上经常出现的植物是
 
.(用字母表示)
(3)你能把以上的植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列吗?(用箭头和字母表示)
 

(4)被子植物进行分类的时候,
 
 
 
是分类的重要依据.

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