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1.生物多样性主要包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性.

分析 生物多样性是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物)有规律地结合所构成稳定的生态综合体;生物多样性通常有三个主要的内涵,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.

解答 解:生物多样性的内涵通常包括三个方面,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.生物种类的多样性是指一定区域内生物种类的丰富性,如我国已知鸟类就有1244种之多,被子植物有3000种;不同物种之间基因组成差别很大,同种生物之间的基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库.基因的多样性决定了生物种类的多样性;生物种类的多样性组成了不同的生态系统.
故答案为:生态系统.

点评 解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

11.为探究动植物细胞结构的异同,用洋葱表皮、人的口腔上皮细胞等材料做实验.
(1)制作口腔上皮细胞临时装片时,在载玻片中央滴一滴生理盐水而不是清水的原因是B.
A.防止细菌在装片中繁殖B.防止细胞吸水过多而胀破
C.迅速杀死细胞以便观察D.利用生理盐水粘住细胞
(2)若在显微镜下看到如图甲所示的物像,可能是图乙所示的哪个步骤的操作不规范引起的C.
(3)观察装片时,要将如图丙的视野甲调至视野乙,则还需调整细准焦螺旋,从而获得清晰的物像.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

12.当前正是枇杷、草莓   水果大量上市的季节(如图),我市很多果农都沉浸在丰收的喜悦之中,使枇杷、草莓丰收的物质主要来自(  )
A.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物
B.土壤中的水和无机盐
C.空气中的二氧化碳和土壤中的水分
D.空气中的氧气和土壤中的有机物

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

9.下面这段文字节选自作家杨朔的《荔枝蜜》,阅读后请填空:
一走进“大厦”,只见成群结队的蜜蜂出出进进,飞去飞来,那沸沸扬扬的情景会使你想,说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢.多可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西.蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活;不是.为自己,而是为人类酿造最甜蜜的生活.蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊!
(1)从动物行为的生理基础角度来看,蜜蜂采蜜属于先天性行为.
(2)蜜蜂的运动器官是翅.
(3)蜜蜂飞行需要的能量是由ATP直接提供的.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

16.绿色植物根部吸收的水和无机盐,是通过何种结构运输到叶片的(  )
A.木质部中的筛管B.韧皮部中的筛管C.木质部中的导管D.韧皮部中的导管

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

6.如图为人体消化、呼吸、泌尿、循环系统生理活动示意图,其中a,b,c,d,f分别代表不同的物质,e代表某一生理过程,请根据图分析回答问题:

(1)蛋白质在消化道中消化成a物质才能被人体吸收,则a物质是氨基酸;消化道中吸收a物质的主要器官是小肠.
(2)b物质是氧气,当其穿过肺泡壁进入血液后,经肺静脉最先流入心脏的左心房.
(3)d物质是原尿,它是血液流经肾小球时滤过形成的.
(4)健康人的f中不含有葡萄糖,这是因为e过程避免了葡萄糖等营养物质的流失,e过程是指肾小管的重吸收作用;糖尿病患者的f中含有葡萄糖,这是由于患者体内的胰岛素分泌不足,从而使血糖浓度超过正常水平所导致的.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

13.生物的分类单位越大,包含的生物种类越越多;分类单位越小,包含的共同特征越越多.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

14.分别把一段绿色的枝条放在甲.乙两个玻璃罩内.在甲玻璃罩内放清水,乙玻璃罩内放氢氧化钠溶液(氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳).把它们放在黑暗中一天,然后移到光下照射几个小时.分别剪下一片绿叶,放在酒精里隔水加热,脱去叶绿素.用请水冲洗干净,再滴上几滴碘液.
(1)这个实验可以证明二氧化碳是光合作用的原料.滴加碘液后,在甲装置玻璃罩内剪下的叶片会变蓝.  
(2)实验中把两个装置放在黑暗中一天的目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽.当把两个装置放在光下照射几小时后,装置甲内的氧气含量比较高.
如果对上述实验作如下的改变:①把乙罩内的氢氧化钠溶液换成与甲一样的清水;②只将装置乙从暗处移到光下照射,甲仍旧放在黑暗的环境中;其余实验操作不变,并保持两个装置其他条件的一致.请针对改变后的实验回答:
(3)该实验的假设是光是光合作用的条件.实验过程中,检测两个装置内二氧化碳浓度,较高的应是甲装置.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

15.作为宁波人,海鲜对我们来说已经成为一种文化,下列四种是宁波海鲜市场常见海鲜,其中属于鱼类的是(  )
A.
      花蛤
B.
      梭子蟹
C.
        章鱼
D.
        带鱼

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