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    2．一株小麦的结构层次是（　　）
    A．细胞→组织→系统→小麦B．细胞→组织→器官→小麦
    C．组织→细胞→系统→小麦D．器官→细胞→组织→小麦

    分析 植物的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体，动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体；思考解答．

    解答 解：植物体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞再组成组织，构成植物体的主要组织有：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织．不同的组织再组成器官，植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子，由这六大器官直接构成整个绿色开花植物体．可见小麦等植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→小麦个体．可见B符合题意．
    故选：B

    点评 只要熟练掌握了植物体的结构层次，即可正确解答本题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    12．禽流感后，防疫人员将患病的动物尸体集中焚烧或掩埋，这种做法属于传染病预防措施中的（　　）
    A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群D．清除病原体

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    13．请你和下列同学一起进行科学探究．
    Ⅰ．植物吸收不同颜色的光进行光合作用的效率不同．有人把等量的紫罗兰叶分别放在封闭的、大小相同的1号和2号容器中，并将它们置于相同强度不同颜色的光照下，8小时后分别对容器中的氧气进行检测，得到如下实验数据：
    容器植物光的颜色温度（℃）氧气增加量（mL）
    1紫罗兰红2280
    2紫罗兰黄22-10
    （1）该实验要探究的问题是：探究植物吸收不同颜色的光对光合作用效率有什么影响？．
    （2）实验过程中要保持容器大小、温度等条件相同的目的是控制变量对实验结果的影响．
    （3）2号容器中，氧气不增反降的原因是：在黄光条件下，紫罗兰的呼吸作用效率大于（填“大于”、“小于”或“等于”）光合作用效率．
    Ⅱ．小林在探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验过程中，选取了生长状况相同的A、B、C三条鲫鱼，A鱼用细线捆住背鳍，B鱼用细线捆住尾鳍，C鱼不作处理．将它们同时放入同一装有适量水的鱼缸中观察．
    （4）小林在实验中设置了两组对照实验．
    （5）小林通过探究能得出的结论之一是：尾鳍具有控制鱼体前进方向的作用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    10．鱼类的感觉器官是侧线，控制鱼类前进的方向的是尾鳍，调节鱼类在水层中位置的是鳔，河蚌的运动器官是斧足，河蚌属于软体动物．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    17．生物体的主要遗传物质是脱氧核糖核酸，简称DNA，主要存在于细胞核的染色体中．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    7．图为动植物细胞的结构模式图，据图回答问题：

    （1）甲图为植物细胞，依据是图中具有①细胞壁、③叶绿体、⑤液泡．
    （2）动植物细胞的基本结构为②细胞膜、④细胞核、⑥细胞质，而且功能相同．
    （3）遗传物质DNA主要存在于细胞核 中． 
    （4）图中的⑦线粒体与细胞的呼吸作用有关，被称为“动力工厂”．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    14．下列措施能促进植物呼吸作用的是（　　）
    A．小麦耕种前要耕田松土B．水果、蔬菜在低温条件下易贮藏
    C．玉米种子在入仓前要晒干D．向贮藏粮食的密封粮仓内充加氮气

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    10．胃能吸收少量的水、无机盐和酒精．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    11．青蛙的鸣囊位于（　　）
    A．眼睛后部B．腹部C．背部D．口角

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