A. | 图中a是生产者,b、c是消费者,d是分解者 | |
B. | 过程1和2表示被捕食关系 | |
C. | 图中表示有3条食物链 | |
D. | 由图可知,鸟类体内的能量最终来源于光能 |
分析 (1)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(2)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(3)能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的,一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级.
解答 解:A、图中a是绿色植物属于生产者,b、c是动物属于消费者,d是细菌、真菌属于分解者;
B、b吃a,c吃b,因此过程1和2表示被捕食关系;
C、食物链不包括分解者d,因此图中表示有1条食物链a→b→c,而不是3条食物链;
D、由图可知,鸟类体内的能量最终来源于光能.
所以,错误的是“图中表示有3条食物链”.
故选:C.
点评 解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念、生态系统的组成、能量流动的特点.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
灯与烧杯的距离(cm) | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 | 100 |
气泡数(个/分) | 16 | 13 | 8 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 提出问题、作出假设、实验、表达 | |
B. | 作出假设、实验、得出结论和表达、交流 | |
C. | 提出问题、作出假设、实验、得出结论和表达、交流等方面 | |
D. | 提出问题、作出假设、得出结论和交流等方面 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 使用塑料大棚大量种植反季节蔬菜 | |
B. | 大力推广使用太阳能热水器 | |
C. | 向洗涤产品中添加磷酸钠等增强其去污能力 | |
D. | 大力推广种植高产杂交水稻 |
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