【题目】如图是鸽子体内的气囊分布示意图,据图回答下列问题:
(1)填写图中各部分的名称:1_____________、2_____________、3_____________。
(2)图中能进行气体交换的部分是_____________(填名称)。
(3)能储存气体辅助呼吸的部分是_____________(填名称),它一端与_____________相通,它_____________(填“能”或“不能”)进行气体交换。
(4)鸽子属于_____________(填“恒温”或“变温”)动物,其繁殖方式是_____________(填“胎生”或“卵生”)。
(5)鸽子在生态系统中属于_____________(填“生产者”或“消费者”或“分解者”)。
【答案】气管 气囊 肺 肺 气囊 肺 不能 恒温 卵生 消费者
【解析】
鸽子的呼吸方式为双重呼吸,每呼吸一次,气体两次进入肺,在肺内进行两次气体交换,这样的呼吸方式叫做双重呼吸,它是鸟类特有的呼吸方式。图中的1是气管,2是气囊,3是肺。生态系统由生产者,消费者,分解者和非生物部分组成。
(1)根据图示可知,图中的1表示气管,是气体进出的通道,2表示气囊,气囊辅助肺完成呼吸作用,3表示肺,是气体交换的场所。
(2)家鸽的体内有很多气囊,这些气囊与肺相通。家鸽吸气时,空气进入肺,在肺内进行气体交换,同时一部分空气进入气囊暂时储存;呼气时,气囊中的气体又进入肺,在肺内进行气体交换,这样家鸽每呼吸一次,气体两次进入肺,在肺内进行两次气体交换,这样的呼吸方式叫做双重呼吸。双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式,它大大提高了气体交换的效率。但是气囊不能进行气体交换。因此,图中能进行气体交换的部分是肺。
(3)通过(2)分析可知,能储存气体辅助呼吸的部分是气囊,它一端与肺相通,它不能进行气体交换。
(4)鸽子的体温不能随环境温度的变化而变化,属于恒温动物,其繁殖方式是卵生,卵外有坚硬的外壳保护。
(5)鸽子属于动物,在生态系统中属于消费者,鸽子细胞内没有叶绿体,不能进行光合作用制造有机物,鸽子直接或间接以绿色植物为食物来源。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】某同学利用如下实验装置探究植物的呼吸作用。回答下列问题:
(1)图甲实验设立B组的目的是_____。
(2)图乙实验把几棵新鲜菠菜装入塑料袋中,扎紧袋口,在_____环境中放置十二小时后,松开袋口,插入导管立即扎紧袋口,并将导管口插入烧杯中,缓慢挤压塑料袋,蜡烛熄灭。该现象_____(填“能”“不能”)说明菠菜的呼吸作用产生二氧化碳,判断的理由是_____。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】一学生想观察从蛙卵到成蛙的详细过程。他采集了一些蛙卵放在鱼缸中培养。想一想,你应怎样指导他为蛙卵的发育提供怎样的环境条件?__________
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】把一段带叶的茎下端插入装有稀释红墨水的瓶子里,放置在温暖的阳光下,待到叶脉微红时,用肉眼观察茎的横切面,染红的结构是( )
A. 韧皮部 B. 木质部 C. 筛管 D. 导管
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是兔和狼的牙齿结构示意图,据图回答下列问题:
(1)填写图A和图B的牙齿名称:[1]_______、[2]_______、[3]________、[4]_________。
(2)图A是_____________的牙齿,判断的理由是:____________________。
(3)兔_____________(选填“属于”或“不属于”)哺乳动物,与鸟的喙相比,兔和狼出现了牙齿分化,这样有利于提高兔和狼_____________的能力和_____________能力。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】俗话说“眼观六路,耳听八方”,人们的学习和生活离不开感觉器官和脑的活动,图1、图2、图3代表相关结构。请据图回答:
(1)“红灯停,绿灯行”这是_____反射,该反射的感受器位于图1的[_____]_____。
(2)在声波振动刺激下产生神经冲动的结构是图2的[_____]_____,听到的声音是在图3的[_____]_____形成的;遇到巨大声响时,要迅速张开口,以防图2的[_____]_____破裂。
(3)图3是神经调节的高级中枢,组成其结构A、B、C结构和功能的基本单位是_____。人体的心血管运动中枢、呼吸中枢位于_____(填字母)。
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