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如图表示光合作用过程中,原料和产物的运输去向,据图回答:
(1)植物进行光合作用的主要器官是
 

(2)图中箭头②表示由根吸收的
 
通过木质部的
 
管由下往上运输进入叶片,作为光合作用的原料.
(3)箭头③表示光合作用产生的
 
通过叶片表皮的气孔释放到大气中.箭头④表示光合作用制造的有机物通过韧皮部的筛管
 
(填方向)运输到植物体各器官,绿色植物的
 
,维持了生物圈中的碳-氧平衡.
考点:叶片的基本结构及其主要功能,光合作用过程中的物质转化和能量转化,光合作用的意义
专题:
分析:图中1表示光合作用吸收二氧化碳,2表示光合作用需要吸收水,3表示光合作用释放氧气,4表示光合作用制造的有机物的运输,据此解答.
解答:解:(1)植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程,叶片的叶肉细胞中含大量的叶绿体,因此植物光合作用的主要器官是叶.叶片的结构包括:叶肉、叶脉、表皮三部分;
(2)由光合作用的概念结合图形可知,箭头②表示由根吸收的水和无机盐通过木质部的导管由下往上运输进入叶片,作为光合作用的原料;
(3)箭头③表示光合作用产生的氧气通过叶片表皮的气孔释放到大气中.可见绿色植物的光合作用,维持了生物圈中的碳-氧平衡.箭头④表示光合作用制造的有机物通过韧皮部的筛管自上而下运输到植物体各器官.
故答案为:
(1)叶片;
(2)水、导管;
(3)氧气、自上而下、光合作用.
点评:掌握光合作用的概念和意义是解题的关键.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

如图所示为自然界中的碳循环示意图,图中的甲、乙、丙各代表(  )
A、甲是生产者,乙是消费者,丙是分解者
B、丙是生产者,乙是消费者,甲是分解者
C、甲是生产者,丙是消费者,乙是分解者
D、乙是生产者,甲是消费者,丙是分解者

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科目:初中生物 来源: 题型:

牛的有角和无角是一对相对性状,体色中的棕色和黑色是一对相对性状,请分析回答:
(1)某良种场用两头黑牛交配,产下了一头棕色小牛,由此可以推知牛的体色性状中
 
色为隐性性状;若用B、b表示控制牛体色的显性基因和隐性基因,则上述两头黑牛的基因组成分别是
 
 

(2)若让上述两头黑牛再生一头小牛,小牛是黑色的可能性是
 

(3)某农科院利用棕色公牛体细胞的细胞核和黑色母牛的去核卵细胞,组成重组细胞,经过多次分裂后,植入一头黑色母牛的子宫中孕育,将来发育成的小牛的性别是
 
,体色是
 

(4)牛的后代全部都是牛,这是一种
 
现象.后代小牛的毛色不同,这是一种
 
现象.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是某草原生态系统中的部分生物,据图分析:

(1)图中共有
 
条食物链,其中最长的食物链是:
 

(2)如蛇的数量减少,短期内数量增加的生物有鼠和
 
,数量减少的生物有
 

(3)在食物链中营养级别越高的生物体内,有毒物质物质就积聚
 
,因为
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是菜豆种子和玉米种子的纵剖面图,据图回答问题:
(1)菜豆种子和玉米种子在结构上的相同点是都有种皮和
 
,胚都由[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
、胚根四部分组成.
(2)菜豆种子和玉米种子相比,在结构上的不同点是玉米种子有
 
,子叶只有
 
片.
(3)菜豆种子的营养物质储存在[
 
]
 
中,玉米种子的营养物质储存在[
 
]
 
中.
(4)图中的[4]将来发育成
 
,[9]将来发育成
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

某班同学对人群中双眼皮和单眼皮(显性基因用B表示,隐形基因用b表示)的遗传情况进行抽样调查,得到以下数据,请回答相关问题.
组别婚配方式被调查家庭数目子女
单眼皮双眼皮
1父母均为单眼皮51600
2父母均为双眼皮842674
3父母一方为单,一方为双16456128
(1)父母为双眼皮,而子女为单眼皮,此现象称为
 
.父母为双眼皮,子女为双眼皮,此现象称为
 

(2)根据表中第2组数据可以推测单眼皮为
 
性状.
(3)若第3组中某家庭父亲为双眼皮,母亲为单眼皮,生了一个单眼皮的孩子,则父亲、母亲的基因组成分别是
 

(4)从第2组数据可以看出,父母均为双眼皮,子女有的是单眼皮,有的是双眼皮,双眼皮子女的基因组成是
 

(5)如果第1组家庭的单眼皮母亲做了双眼皮手术,那么她能生出双眼皮的孩子吗?为什么?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

想一想,环境是怎样影响生物的,生物又是怎样影响环境的,各举一例说明?

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科目:初中生物 来源: 题型:

一个细胞连续分裂五次后,可以形成6个细胞.
 
.(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

在小路上偶尔看见一条蚯蚓这也是一种观察法.
 
(判断对错)

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